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2.1碳排放与环境安全说课稿2024-2025学年高中地理鲁教版（2019）选择性必修3

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

“2.1碳排放与环境安全说课稿2024-2025学年高中地理鲁教版（2019）选择性必修3”章节主要围绕碳排放对环境安全的影响展开。本节课内容紧密联系我国现实环境问题，旨在让学生了解碳排放与全球气候变化的关系，掌握碳排放的测量方法以及减少碳排放的策略。教材从碳排放的概念、碳排放与环境安全的关系、碳排放的测量与控制等方面进行阐述，符合高中学生的认知水平，有助于培养学生的人地协调观和环境保护意识。

二、核心素养目标

培养学生的人地协调观，使其能够理解碳排放对环境安全的影响，认识到环境保护的重要性；提升学生的地理实践力，通过案例分析，学会运用地理知识和科学方法解决实际问题；发展学生的综合思维，培养学生从多角度分析碳排放问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了地球系统、气候变化等基础知识，对环境问题有一定的认识，能够理解温室气体对气候的影响。

2.学生的学习兴趣较为广泛，对环境问题有一定的关注。在能力方面，学生具备基本的地理信息分析能力和逻辑思维能力，喜欢通过案例分析、小组讨论等方式进行学习。学习风格上，学生更倾向于直观、生动的教学方式，如视频、图表等。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对碳排放计算方法的理解和运用，对实际案例的分析能力，以及如何将理论知识与实际环境问题相结合。此外，学生在学习过程中可能存在对部分专业术语理解不深、对数据敏感度不够等问题。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法引导学生理解碳排放的基本概念和测量方法，结合案例研究法分析碳排放对环境安全的具体影响。

2.设计小组讨论活动，让学生通过角色扮演（如环保专家、政府官员、企业代表等）探讨减少碳排放的策略，以及如何在现实生活中实践低碳生活。

3.运用多媒体教学，如播放相关视频、展示动态图表等，增强学生对碳排放问题的直观认识，同时利用互动式白板提高课堂参与度。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括“碳排放与环境安全”相关的PPT和视频，要求学生预习并理解碳排放的概念及其对环境的影响。

设计预习问题：设计问题如“碳排放的主要来源有哪些？”和“碳排放如何影响全球环境安全？”引导学生思考。

监控预习进度：通过平台数据分析学生的预习完成情况，及时给出反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料并理解碳排放的基本知识。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，并记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示全球变暖的案例，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解碳排放的计算方法及其对环境安全的影响。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨减少碳排放的策略。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将理论知识应用于实际情况。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，提出自己的观点和建议。

提问与讨论：学生勇敢提问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解碳排放的计算方法和环境影响。

实践活动法：通过小组讨论，实践如何制定减少碳排放的策略。

合作学习法：促进学生团队合作和沟通。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生撰写关于减少碳排放的提案。

提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生进一步研究。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂学习，撰写减少碳排放的提案。

拓展学习：学生利用提供的资源，深入学习碳排放相关知识。

反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行学习反思，提升自我学习能力。

本节课的重难点在于理解碳排放的计算方法及其对环境安全的影响，以及如何在实际生活中减少碳排放。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，学生能够逐步掌握这些知识点。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：通过本节课的学习，学生能够准确理解碳排放的概念，掌握碳排放的计算方法，以及碳排放对环境安全的影响。在预习阶段，学生通过阅读教材和相关资料，对碳排放有了初步的认识。课堂上，老师的详细讲解和案例分析帮助学生深入理解了碳排放的概念和测量方法。例如，学生能够计算出特定活动或地区的碳排放量，并分析其可能对环境