第6课《变色龙》说课稿-2023-2024学年统编版语文九年级下册.docx

第6课《变色龙》说课稿-2023-2024学年统编版语文九年级下册

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教学内容

第6课《变色龙》说课稿——2023-2024学年统编版语文九年级下册

本节课的教学内容为统编版语文九年级下册第六课《变色龙》。该章节主要包括以下内容：

1.认识并学习奥楚蔑洛夫这一人物形象，分析其性格特点。

2.理解并掌握《变色龙》的写作手法，如对比、讽刺等。

3.领悟作品所揭示的社会现实和深刻寓意。

4.感受作者对当时社会现象的批判精神，提高文学鉴赏能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《变色龙》中的人物语言和动作，培养学生准确把握人物性格特征的能力，以及运用讽刺手法进行文学创作的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考作品背后的社会现实，培养批判性思维，学会从不同角度审视和解读文学作品。

3.文化传承与理解：通过学习《变色龙》，使学生了解并欣赏俄国文学中的经典作品，增强对世界文学宝库的认识和尊重。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对讽刺小说的审美趣味，提高对文学作品的鉴赏能力，激发创作灵感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在九年级之前已经学习了许多文学作品的阅读和分析，具备了一定的文学常识和批判性思维能力。他们已经能够识别并分析文学作品中的主要人物、情节和主题，以及理解一些基本的修辞手法和写作技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于具有趣味性和深度的文学作品通常表现出较高的兴趣。他们具备一定的阅读理解能力，能够通过讨论和合作学习来深入分析文本。在风格上，学生可能更偏好互动式学习，喜欢通过小组讨论、角色扮演等方式来理解文学作品。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对《变色龙》中的讽刺手法可能不够熟悉，难以准确把握作者的讽刺意图。

-对奥楚蔑洛夫这一复杂人物的性格分析可能感到困难，难以全面理解其性格变化背后的社会原因。

-在分析作品的社会背景和时代意义时，可能由于缺乏足够的历史知识而遇到挑战。

-在创作过程中，如何将讽刺手法运用到自己的写作中，可能需要教师的指导和同学间的互助。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机

-软件资源：教学课件、电子版教材

-课程平台：校园网络学习平台

-信息化资源：文学作品电子资料库、在线学术资源

-教学手段：小组讨论、角色扮演、课堂演讲、写作练习

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络学习平台发布《变色龙》的电子版教材和相关背景资料，要求学生预习并理解故事情节。

-设计预习问题：设计问题如“奥楚蔑洛夫性格变化的背后反映了什么社会现象？”来引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过平台统计数据和学生提交的预习笔记来监控预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读《变色龙》文本，理解故事内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过介绍变色龙的自然特性作为类比，引出《变色龙》这一课题。

-讲解知识点：详细讲解《变色龙》中的讽刺手法和奥楚蔑洛夫的性格变化。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，体验人物情感变化。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解课文难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，通过实际操作加深对文本的理解。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法

作用与目的：帮助学生深入理解课文内容，掌握文学鉴赏技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置分析《变色龙》中讽刺手法的作业，要求学生结合文本进行深入分析。

-提供拓展资源：提供相关文学作品链接，供学生进一步学习讽刺文学。

-反馈作业情况：批改作业，针对学生的分析给出具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，对《变色龙》中的讽刺手法进行深入分析。

-拓展学习：利用教师提供的资源，学习更多讽刺文学作品。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法

作用与目的：巩固课堂学习内容，拓展文学视野，提高自我反思能力。

学生学习效果

学生学习效果显著，以下为学生在学习《变色龙》这一课后取得的具体效果：

1.知识掌握方面：

学生能够准确