浅议初中英语听力障碍及训练策略 论文.docVIP

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浅议影响初中英语听力因素及对策

摘要：在日常的交往活动中，听是交流思想和传递信息的最直接的语言活动，而英语听力则是听懂以英语语言为媒介所进行的口头交际活动的能力。听是语言交际中最基本的形式之一，也是语言学习过程中最初的感知环节。

关键词：影响英语听力因素、听力因素、对应策略

听是人们进行言语交际的重要手段，是学习英语的重要途径之一。里弗斯的研究表明，听占整个言语交际活动总量的百分之五十。由此可见，训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力。随着英语新教材的启用，加强学生的听力训练，提高学生听力理解水平，已经受到广大英语教师的高度重视。但是，目前初中英语的听力教学还处于起点阶段，距新课标所规定的目标尚有一定的距离。那么影响英语听力因素何在？如何培养学生听英语的能力，提高他们的听力水平？

一、影响听力理解因素

1、语言基础知识的影响因素

听力是听和理解的总和。理解的过程是人们运用各种知识和技能的过程。在听的过程中，学生对语言基础知识掌握程度的高低决定了听力理解及反应速度的差异。

语音因素：有学生一开始就没有掌握每个单词的准确发音，长此以往，特别是对发音相近的词，不能正确辨别一些容易混淆的音素，如：sheep——ship，house——horse。

语速因素：有些英语教师讲课语速比较慢，学生形成了习惯，遇到正常的语速的听力材料就不能适应。如再遇到一些连读，弱读，重读，失爆，重音