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课文《捞月亮》教学设计一等奖

1、课文《捞月亮》教学设计一等奖

教学目的要求：

1.会看拼音读课文，做到正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过观看插图，理解课文，能正确答复课后第2题，会复述课文。

3.在理解课文的根底上，教育学生遇事多动脑，勤思索，不要盲目去做，不然，就简单做出傻事来。

教学重点难点：

重点体会猴子们捞月亮前的表现，这故事说明白什么问题。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、揭题、审题。

1.今日我们学习童话故事《捞月亮》。(板书课题)

2.“捞”是什么意思，看到题目你想知道什么？(谁捞月亮？为什么捞月亮？怎样捞？捞的结果怎样？)

二、初读课文，整体感知。

1.借助拼音读课文，把不懂的词语画出来。

2.指名分节读课文，其他同学思索：课文写了谁的一件什么事？(一群猴子不懂得井里是月亮的影子，盲目地到井里捞月亮的事。)

三、细读课文，理解内容。

1.同学们刚刚提出了问题，现在我们就认真读课文，看看猴子们究竟为什么要捞月亮，怎样捞的，结果怎样？

请按下面的学习方法读书。

(1)找出对应的”内容读一读。

(2)画出重点词语，用自己的话说一说。

(3)再有感情地读一读。

2.集体争论。

(1)指名读1—4自然段，说说猴子们为什么要捞月亮？(小猴子、大猴子、老猴子、一群猴子都发觉月亮掉到井里，所以他们大叫，预备捞月亮。)

提示：大家看看，这些猴子大叫之前，有哪些不一样的词，请拿笔画出来。(跟着，也跟着，大家跟着)想想他们叫之前，动脑筋想了吗？(没有)从哪看出来的？(“一看”接着就叫起来。这些词说明它只看了一下，没认真看清晰就叫起来)其余的猴子呢？(都和这个小猴子一样，没有仔细动脑筋，看一眼就跟着叫起来)他们叫时什么心情？(小猴子惊异、着急，其他猴子焦急)大家想想应当怎样读才能让人感到他们很着急？

试读、自由体会、教师指导、指名读。

回忆刚刚的学习过程，归纳学习方法：找、画、说、读。

(2)那么猴子们是怎样捞月亮的，结果怎样？按刚刚的学习方法，自己再学。

学习5—6段时，教师要半扶半放，帮忙学生找出“倒挂、拉住、接、伸”，看图解释一下这些词，说说他们按什么挨次排列，为什么这样排列？然后用自己的话说说猴子是怎样捞月亮的。

(3)学习第七自然段，让学生运用学习方法，自己说说捞的结果，指导朗读，留意把猴子在“月亮不见了”时他们伸着脖子找月亮的心情表达出来。

四、再读课文，体会中心。

1.提问：刚刚同学们认真读了课文，知道猴子们并没有捞到月亮，那他们为什么没有捞到月亮？错在哪？(提出问题)(由于小猴子不动脑筋，观察井里的月亮就叫起来，大猴子该想一想，老猴子更应当动脑筋了，数它有阅历，可它们都不动脑筋，盲目地跟着喊，急着到井里去捞月亮，结果是水中捞月一场空，白费力儿。它们错就错在，遇事不动脑筋，就盲目跟着去做。)

2.提醒学习方法：

(1)自己再从头到尾读课文，小声说一说。

(2)小组争论。

(3)全班争论。

五、学了这篇童话，你懂得了什么？(遇事要多思索，不要盲从)

其次课时

一、分角色有感情地朗读全文。

二、看图复述故事。

三、综合练习。

1.组词。

挂()到()候()劳()

娃()倒()猴()捞()

2.填写并回答下列问题。

(1)填空：猴子们()了井旁边的大树。老猴子()在树上，()大猴子的脚。大猴子也()着，()另一猴子的脚。猴子们就这样()始终()井里头，小猴子()最下面。

(2)猴子们是按怎样的挨次排列倒挂的？(老猴子、大猴子、另一只猴子、小猴子)

2、课文《捞月亮》教学设计一等奖

教学目的：

1、学问方面：理解课文内容，了解怀丙是利用水的浮力捞起铁牛的；学会生字新词；学习课文按肯定的挨次写的方法。

2、力量方面：会给课文分段，概括段落大意；会用熟识、精彩造句；能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、情感及其他进展方面：体会古代劳动人民的聪慧才智；激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣；引导学生积极思维与实践，培育学生的创新意识