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课文《爸爸的花儿落了》的教学设计

1、把握父女之间真挚、肤浅的情感。

2、理清文章思路、感知文章内容。

3、了解记叙的叙事方法。

[教学重难点]

1、把握父女之间真挚、肤浅的爱。

2、理清文章思路，感知文章内容。

[设计思路]

“让学生成为学习的仆人”这一理念渗透在每个教学环节。该设计从探究问题入手，培育学生发觉问题的力量。几个思索题的设计，循序渐进，由浅入深，启发学生怎样透过现象看本质：爸爸的责打蕴含着肤浅的爱。让学生在自主探究中猎取人生的体验。

[教学过程]

第一课时

一、创设情境，导入新课

在我们成长的过程中，父母给了我们无限的关爱，可用“三春晖”来比方。我们都会唱《世上只有妈妈好》，不错，(母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在严寒的冬天也能感到暖和如春;母爱是一泓清泉，让你在情感即使蒙上岁月的风尘依旧纯净明净。)

但父爱也是肤浅的，(父爱就像那直插云霄的山峰，高大雄伟，让人在孤寂之中有了依靠;父爱就像那一望无际的大海，博大肤浅，他能包涵儿女的美丑真假。)(父爱是一座山峰，让你的身心即使承受风霜雨雪也镇静坚决;父爱是一片大海，让你的灵魂即使遇到电闪雷鸣依旧仁厚宽容。)现在，让我们一起来熟悉一位可敬可亲的父亲吧!与英子姑娘去感受人生的悲凉凄苦，一同体会父亲的爱意。

(课前播放录音带，创设浓浓的亲情气氛，在动听悠扬的乐曲声中，让学生产生联想，引起大家的共鸣，奠定学好该文的感情基调。)

二、初读课文，整体感知

1、有感情地朗读全文。

2、复述故事梗概。

(读和说的力量是语文的根本功，也是学好语文的根底，此题的设计旨在培育学生的朗读与概括力量，同时帮忙学生熟识课文，理清文章的脉络。)

3、出示思索题。

(1)、文章以“爸爸的花儿落了”为题有什么含义?

(2)、爸爸具有什么样的性格特点?

(3)、花在文章构造中起着什么作用?

(此题旨在让学生了解象征手法，双关修辞。通过对爸爸性格的分析，体验浓浓的亲情，感知父爱的肤浅。)

小组争论明确：

该文题目运用了双关的修辞手法，一方面指爸爸种的花儿凋零了，另一方面指爱花的爸爸离开了人世。爸爸是个教子有方的人，在严峻中寓含关爱，鼓舞孩子顽强;很重情感，雨中送夹袄，听到弟弟遇害急得吐血;情趣高雅，特别爱花。文章多处写到花，花是作为线索贯穿全文的。

三、研读课文，分折观赏

1、分角色朗读13—30段，要求读出角色的性格特点。

2、出示思索题。

(1)、运用了哪些描写方法?

(2)、爸爸责打说明了对“我”怎样的态度和情感?

(3)、这件事对“我”的成长有何影响?

(此题旨在让学生把握刻画人物常见的几种方法。鉴于学生情智发育尚不健全，此设计使他们学会透过现象去把握本质，从严峻中感悟父爱。)

争论明确：

这段文字主要运用了心理描写(13、14、28段)、语言描写(18—20段)、动作描写(22—24段)等，描写细腻，声情并茂，人物性格栩栩如生。爸爸的责打，表现对“我”的严格要求，从小要养成良好的行为习惯，为“我”上了一堂生动的家教课，对我的关爱也爱护入微，雨中送衣送钱，都是为了爱。这件事对“我”的成长影响重大，从今后“我”再不赖床，成为每天早晨最早到校的学生之一。

四、布置作业，思索练习

1、思索“研讨与练习”一。

2、抄写生字词。

其次课时

一、复习回忆，导入新课

上堂课通过阅读和赏析，把握了文章内容，初步感知文中的爸爸是一位教子有方的好爸爸，在浓浓的亲情中，渐渐成长，这堂课让我们再次走进这份温馨中。

二、精读课文，分析观赏

分角色朗读“我为什么总想到这些呢?——并且要他明天在花池里也种满了薄公英。”

1、出示思索题。

(1)、这些文字主要描述了哪些内容?

(2)、为什么说“我们是多么喜爱长高了变成大人，我们又是多么怕呢?”

(3)、爸爸是怎样鼓舞“我”的?

(结合学生的近期进展，有针对性地从他人的成长中吸取养分，以人为鉴，可以正得失，增加学生的人文素养从而使他们能安康顺当的成长。)

争论明确：这些文字主要描述了自己希望长大又可怕长大的冲突心理，同时描写了大人们尤其是爸爸鼓舞“我”