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课文《母鸡》教学设计一等奖

1、课文《母鸡》教学设计一等奖

【学习目标】

1、正确、流利、有感情的朗读课文，感受对母鸡由厌恶到宠爱的情感经受。

2、邻居母鸡的生活习性及宏大的母爱在母鸡身上的详细表达。

3、比拟本文与《猫》在写法上的异同点。

【教学过程】

一、沟通见闻，导入新课

1、沟通课前收集的关于母鸡的见闻。

2、导入新课：

猫是一种很寻常的小动物，可是在喜爱社会的老舍先生看来，却犹如一个既得意又调皮的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们连续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

二、自读自悟

1、师生共同制定阅读目标：

⑴圈诞生字词：

读准字音。

⑵仔细朗读课文：

到达读流利、读正确。

⑶弄清课前导读中提出的两个问题：

①老舍先生笔下的母鸡是全都怎样的母鸡?

②比拟一下，本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点?

2、自主阅读，边读边批注。

三、汇报沟通，品评母鸡之长短，体会之喜恶

1、再读课文，小组争论：

⑴文中直接写对母鸡由厌烦到不厌烦这一情感变化的语句有哪些?

⑵分别通过哪些详细事例写母鸡的厌烦与不厌烦?每个事例各用一个恰当的`词语概括。

⑶联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。

⑷句子辨析：

我不敢再厌烦母鸡了可改为我不再厌烦母鸡了吗?为什么?

2、全班沟通。

3、同组合作，有感情朗读课文。

四、辨别褒贬，积存词语

1、思索争论：

在表达自己对母鸡由厌恶到宠爱的感情变化的过程中，遣词造句的感情颜色也发生了变化，找一找，读一读，品一品。

2、分类摘抄词语：

把自己观赏的词句按褒与贬两类，摘抄在采蜜本上。

五、反复回味，走近老舍

1、师生对话，沟通各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法。引导学生初步学习赏析名篇的方法。

2、找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起读一读，然后相互沟通阅读体会。

【课后小节】

当我读这一课时，被母鸡的负责、慈祥、英勇和辛苦的精神所感染，因此我并没有过多的讲解，而是抓住对母鸡的态度有怎样的变化，缘由是什么为主线，进展沟通、体会，最终我还推举了课外阅读《麻雀》《柱子上的母鸡》。

2、课文《母鸡》教学设计一等奖

【教材分析】

本文是老舍先生写的另一篇脍炙人口的佳作，描写了对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以的情感变化为线索，前后形成了鲜亮的比照。前半局部写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和舍命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半局部则描写了母鸡的负责、慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位“宏大的母亲”的形象。对母鸡的情感由“厌烦”转变为敬重。

本文的语言风格比拟口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒适。

【学情分析】

四年级是中年级向高年级过渡的桥梁。四年级的学生已经初步把握了根本的阅读方法（如：朗读、默读，联系上下文理解词句的意思，把握文章的主要内容，体会表达的思想感情等），有了肯定数量的语言积存，初步形成了较为稳定的阅读习惯。从思维进展的角度来看，四年级学生正处于形象思维向抽象思维进展的过渡阶段，在阅读教学中，要积极引导学生把读书与思索结合起来，鼓舞学生在争论和沟通中，敢于发表自己的看法，加深对课文内容的理解和体验，从而享受阅读的欢乐。

【教学目标】

１、熟悉７个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

２、感受对母鸡由厌恶到宠爱的情感经受，体会母爱的宏大。

３、比拟本文与《猫》在写法上的特点，感悟的语言风格，加强语言实践。

【教学重点】

感受对母鸡由厌恶到宠爱的情感经受，体会母爱的宏大。

【教学难点】

比拟本文与《猫》在写法上的特点，感悟的语言风格，加强语言实践。

【教学预备】

课前布置学生了解、收集母鸡的资料；生字卡片；课件。

【教学时间】

１课时。

【教学过程】

一、导入新课

猫是一种很寻常的小动物，可是在喜爱社会的老舍爷爷看来，却犹如一个既得意又调皮的孩子。在他的笔下，那只既奇怪又得意的猫跃然纸上。那么，老舍