小学数学冀教版六年级下《天气预报中的负数》说课课件(共27张PPT).pptxVIP

《天气预报中的负数》义务教育冀教版六年级下册第一单元

目录CONTENTS说课01教材分析02教法学法03板书设计04单击输入你的正文05单击输入你的正文05

教材分析01

一、教材分析这一课时的主要内容是通过天气预报这一学生熟悉的日常生活情境，引入负数的概念。教材可能会选取某一天的天气预报作为切入点，通过解读天气预报中的气温数据，特别是零下的温度表示方法，引导学生认识负数，理解负数在表示具有相反意义的量时的作用。同时，教材还可能涉及负数的读写、正负数的比较等基础知识，为后续的数学学习打下基础。

一、教材分析“天气预报中的负数”这一课时在整个数学课程体系中具有重要的地位。它是学生初步认识负数、理解负数意义的起点，为后续学习正负数的运算、解决实际问题等内容奠定基础。同时，这一课时也体现了数学与生活的紧密联系，通过具体的生活情境引导学生学习数学知识，培养学生的数学应用意识和能力。

学情分析02

二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础和认知能力，对于正数有较为清晰的认识。然而，对于负数这一相对抽象的概念，学生可能还缺乏足够的理解和认识。此外，由于学生在日常生活中接触到负数的机会相对较少，因此可能会感到陌生和困难。因此，在教学过程中，教师需要充分利用学生熟悉的生活情境，如天气预报中的气温数据，引导学生逐步认识和理解负数的概念及意义。

三教学目标与重难点

三、1教学目标认知目标：技能目标：情感目标了解天气预报中数字信息的实际意义，能用数学符号表示气温，体会符号化思想在温度中的应用。经历从天气预报中了解信息、表达信息并解决问题的过程。让学生知道数学来源于生活并服务、应用于生活。

三、2教学重难点教学重点教学难点能用数学符号表示气温。能从天气预报中了解信息、表达信息并解决问题。

教学准备03

教法与学法04

五、教法与学法学法：自主探究、合作交流法学生为主体教师为主导教法：分析引导、互动式教学法启发探究启发结合学情分析

六教学过程

六、教学过程123456

情境导入1下面是某年春节这天四个城市的天气预报。你能当天气预报员，播报上面四个城市的天气情况吗？多云：-3℃～5℃北京哈尔滨晴：-15℃～-10℃晴：4℃～17℃昆明海口多云：19℃～25℃

探究新知多云：-3℃～5℃北京℃℃北京多云，零下3度到5度。“℃”是表示温度的符号。读作“摄氏度”，简称“度”。“-3℃”表示零下3度。小组活动：1.同桌间相互说一说其他三个城市的天气情况。2.按从北方到南方的顺序整理四个城市的天气预报信息。

按从北方到南方的顺序把四个城市天气预报中的信息整理如下。城市天气最高气温最低气温哈尔滨晴-10℃-15℃北京多云5℃-3℃昆明晴17℃4℃海口多云25℃19℃

议议一（1）这天的最高气温、最低气温各指的是什么？城市天气最高气温最低气温哈尔滨晴-10℃-15℃北京多云5℃-3℃昆明晴17℃4℃海口多云25℃19℃最高气温：这天中出现的最高温度。最低气温：这天中出现的最低温度。

（2）-15℃和-3℃，哪个温度低，低多少度？-15℃表示比0℃低15度。-3℃表示比0℃低3度。15－3＝12答：-15℃温度低，-15℃比-3℃低12度。“-”后面的数字越大，温度越低。

把北京、哈尔滨、昆明、海口四个城市的最低气温从低到高排列一下。-15℃＜-3℃＜4℃＜19℃在地图上找出这几个城市，看一看：地理位置与气温有关系吗？试一试

盘点收获设计意图：培养学生的归纳总结能力，养成良好的学习习惯。

布置作业（30分钟内完成）A组P16页1题（2）（4）、3题。B组P16页1题（1）（3）、3题。C组P16页1题（1）（3）。按照“双减”要求以及考虑到学生之间能力差异，采用不同层次作业的布置，这样就使不同层次的学生都能体会到学习的快乐，并使优生思维能力得到提高。

天气预报中的负数板书设计“-”后面的数字越大，温度越低。

板书设计设计意图：通过直观的板书归纳，层次分明，重点突出，布局合理，数形结合，突出数学的特色，有利于把握重点，起到深化巩固的作用。

课后反思“负数”小学阶段学生初次接触，学生比较陌生，但生活中却普遍存在。根据《标准》的要求，本节课的教学过程力求为学生提供丰富多彩的学习素材，特别注意挖掘现实性的问题，以便于每个学生都能在学习过程中感受数学与生活的密切联系，也借助直观形象的材料更好