Unit 3 Fit for life Welcome to the unit 说课稿-2024-2025学年高中英语译林版(2020)选择性必修第二册.docxVIP

Unit3FitforlifeWelcometotheunit说课稿-2024-2025学年高中英语译林版(2020)选择性必修第二册

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教学内容

Unit3FitforLife-Welcometotheunit，选自2024-2025学年高中英语译林版选择性必修第二册。本节课主要围绕健康生活方式展开，教学内容包括：

1.词汇学习：掌握与健身、饮食、生活习惯相关的词汇，如exercise,healthyeating,lifestyle等。

2.句型练习：运用情态动词should,oughtto等表达建议，如Youshouldeatmorevegetables.Yououghttoexerciseregularly.

3.课文阅读：通过阅读课文，了解健康生活方式的重要性，分析文章结构，掌握文章主旨。

4.听力练习：听懂关于健康生活方式的对话，提取关键信息，提高听力理解能力。

5.口语表达：就健康生活方式进行小组讨论，分享自己的观点和经验，提高口语表达能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，具体目标如下：

1.语言能力：通过词汇和句型学习，提高学生运用英语表达健康生活方式的能力。

2.文化意识：通过课文阅读，增强学生对健康生活方式的认识，理解不同文化背景下的健康观念。

3.思维品质：通过分析课文结构和听力练习，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：通过小组讨论和分享，提高学生自主学习英语的兴趣和策略，促进其终身学习能力的发展。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握与健身、饮食、生活习惯相关的词汇和表达，如exercise,healthyeating,balanceddiet等。

②学会使用情态动词should和oughtto提出健康建议，形成正确的句子结构。

③理解和掌握课文内容，分析文章的结构和主旨大意。

④通过听力练习，提高对健康生活方式相关对话的理解能力。

2.教学难点

①区分和使用should与oughtto的正确语境和区别。

②对课文中的复杂句型进行理解和分析，如定语从句、状语从句等。

③在口语表达中，如何流畅地结合所学词汇和句型进行健康生活方式的讨论和分享。

④在听力练习中，如何快速捕捉关键信息，尤其是语速较快或带有地方口音的对话。

教学方法与手段

1.教学方法

①采用讲授法介绍健康生活方式相关词汇和句型，确保学生掌握基本语言知识。

②运用讨论法组织小组活动，让学生在交流中实践语言运用，提高口语表达能力。

③利用实验法，通过角色扮演和情景模拟，让学生在模拟生活中运用所学知识。

2.教学手段

①使用多媒体设备展示健康生活方式的图片和视频，增加直观感受，激发学生学习兴趣。

②利用教学软件进行听力练习，通过互动问答和即时反馈，提高听力理解能力。

③通过网络平台共享学习资源，让学生在课后能够自主学习，巩固课堂所学内容。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一系列与健康生活方式相关的图片，如运动、健康饮食等，引导学生讨论他们对于健康生活方式的理解和认识。接着提出问题：“Whatdoesitmeantobefitforlife?”，激发学生的好奇心和兴趣，自然过渡到本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

①教师首先介绍本节课的词汇，通过例句展示每个词汇的用法，让学生跟读并模仿，确保发音正确。

②接着，教师通过板书展示情态动词should和oughtto的用法，引导学生通过例句练习，区分两者在语境中的不同。

③然后，教师带领学生阅读课文，分析文章结构，讨论文章主旨，并解释课文中的复杂句型。

④最后，教师播放听力材料，让学生在听后回答相关问题，提高听力理解能力。

3.巩固练习（10分钟）

①教师组织学生进行小组讨论，就健康生活方式提出自己的建议，并使用本节课学到的词汇和句型。

②学生在小组内进行角色扮演，模拟健康咨询的场景，运用所学知识进行交流。

③教师选取几组学生进行全班分享，给予反馈和指导。

4.课堂小结（5分钟）

教师回顾本节课的主要内容，强调健康生活方式的重要性，并总结学生在课堂上的表现，鼓励他们在日常生活中实践健康生活方式。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

①学生根据本节课的学习，写一篇关于健康生活方式的短文。

②完成课后练习册中与Unit3相关的练习题。

③收集并分享一个关于健康生活方式的英文视频或文章，下节课进行分享。

学生学习效果

1.语言能力提升：学生能够熟练掌握与健身、饮食、生活习惯相关的词汇，如exercise,hea