习作：围绕中心意思写 说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版.docx

习作：围绕中心意思写说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

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教材分析

本节课所选内容为“习作：围绕中心意思写”，是2024-2025学年语文六年级上册统编版教材中的一篇重要习作训练。本单元的训练重点是引导学生学会围绕中心意思进行写作，通过选取典型事例、描绘具体场景，使文章内容更加丰富、生动。本节课旨在培养学生的写作能力，提高他们对文章中心思想的把握和表达能力。教材内容与实际生活紧密相连，符合学生的认知水平，有助于激发学生的学习兴趣。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过本节课的学习，学生能够理解并运用围绕中心意思进行写作的方法，选择合适的材料，条理清晰地表达自己的观点。

2.思维发展与提升：培养学生分析问题、解决问题的能力，能够从生活中发现并提炼中心思想，进行有深度的思考和创作。

3.文化传承与理解：通过写作练习，增强学生对中华文化的理解和认同，学会在写作中融入传统文化元素，传承优秀文化。

4.审美鉴赏与创造：提高学生对文章美感的感知能力，学会欣赏优秀作品，培养自己的审美情趣，并在写作中创造美。

教学难点与重点

1.教学重点：

①引导学生理解并掌握“围绕中心意思写”的写作方法，能够明确文章的中心思想。

②培养学生选取合适的事例和材料，进行有条理、有逻辑的表述，使文章内容丰富、具体。

2.教学难点：

①如何让学生在实际写作中，做到真正围绕中心意思进行组织材料，避免偏题或跑题。

②帮助学生提高对文章结构的把握，学会合理安排文章的开头、中间和结尾，使文章结构紧凑、条理清晰。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年语文六年级上册统编版教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与“围绕中心意思写”相关的文章案例，以及用于启发学生思维的多媒体资源，如视频、音频等。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，以便展示教学资源和案例。

4.教室布置：将教室环境布置成利于小组讨论的形式，确保学生能够在轻松的氛围中进行写作练习和交流。

教学过程

1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：以一段引人入胜的故事或生活中的实例导入，让学生思考什么是中心思想，为什么写作要围绕中心意思。

回顾旧知：简要回顾上一节课的学习内容，引导学生思考如何将所学应用到新的写作任务中。

2.新课呈现（约20分钟）：

讲解新知：详细讲解“围绕中心意思写”的概念，强调中心思想在写作中的重要性。

举例说明：展示几篇范文，分析它们是如何围绕中心意思进行写作的，让学生从中学习选取材料和组织文章的方法。

互动探究：学生分组讨论，分享自己对于如何围绕中心意思写作的想法，教师巡回指导。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：让学生根据所学，尝试自己撰写一篇短文，围绕一个中心意思进行写作。

教师指导：在学生写作过程中，教师提供个别指导，帮助学生解决写作中的问题，确保他们能够围绕中心意思进行写作。

4.课堂总结（约5分钟）：

5.作业布置（约5分钟）：

布置课后作业，要求学生根据课堂所学，选择一个中心意思，撰写一篇完整的文章，并在下节课前提交，以便进行互评和教师评价。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-阅读材料：选取一些经典的围绕中心意思写作的范文，如《我的叔叔于勒》、《草原》等，让学生阅读并分析其写作技巧。

-写作素材：提供一些与中心意思相关的写作素材，如名人名言、经典故事、历史事件等，供学生在写作时参考。

-写作指导书籍：推荐一些提高写作能力的书籍，如《怎样写好作文》、《写作这回事》等，帮助学生更深入地理解写作技巧。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读更多相关文章，分析作者是如何围绕中心意思进行写作的，从中学习并借鉴。

-建议学生尝试撰写不同类型的文章，如议论文、记叙文、说明文等，以加深对围绕中心意思写作的理解。

-提倡学生进行写作练习时，尝试使用不同的写作手法，如对比、排比、夸张等，使文章更具表现力。

-鼓励学生相互交流写作心得，通过互评、讨论等方式，共同提高写作水平。

-建议学生定期回顾所学知识，巩固写作技巧，并将所学应用到日常写作中，不断提高自己的写作能力。

内容逻辑关系

1.本文重点知识点：

①理解“围绕中心意思写”的概念，明确中心思想在写作中的核心地位。

②掌握选取材料的方法，能够根据中心意思筛选和整合信息。

③学习合理安排文章结构，包括开头、中间、结尾的布局，以及过渡句的使用。

2.重点词汇：

①中心意思：文章的核心思想，是文章内容展开的依据。

②材料选取：选择与中心意思相关的事例、论据等，以支撑文章的观点。

③文章结构：文章的组织形式，包括开头、中间、结尾三个部分。

3.重点句子：

①“文章的中心