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习作:围绕中心意思写说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
本节课所选内容为“习作:围绕中心意思写”,是2024-2025学年语文六年级上册统编版教材中的一篇重要习作训练。本单元的训练重点是引导学生学会围绕中心意思进行写作,通过选取典型事例、描绘具体场景,使文章内容更加丰富、生动。本节课旨在培养学生的写作能力,提高他们对文章中心思想的把握和表达能力。教材内容与实际生活紧密相连,符合学生的认知水平,有助于激发学生的学习兴趣。
核心素养目标
1.语言建构与运用:通过本节课的学习,学生能够理解并运用围绕中心意思进行写作的方法,选择合适的材料,条理清晰地表达自己的观点。
2.思维发展与提升:培养学生分析问题、解决问题的能力,能够从生活中发现并提炼中心思想,进行有深度的思考和创作。
3.文化传承与理解:通过写作练习,增强学生对中华文化的理解和认同,学会在写作中融入传统文化元素,传承优秀文化。
4.审美鉴赏与创造:提高学生对文章美感的感知能力,学会欣赏优秀作品,培养自己的审美情趣,并在写作中创造美。
教学难点与重点
1.教学重点:
①引导学生理解并掌握“围绕中心意思写”的写作方法,能够明确文章的中心思想。
②培养学生选取合适的事例和材料,进行有条理、有逻辑的表述,使文章内容丰富、具体。
2.教学难点:
①如何让学生在实际写作中,做到真正围绕中心意思进行组织材料,避免偏题或跑题。
②帮助学生提高对文章结构的把握,学会合理安排文章的开头、中间和结尾,使文章结构紧凑、条理清晰。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有2024-2025学年语文六年级上册统编版教材,以便于学生跟随课程进度学习。
2.辅助材料:准备与“围绕中心意思写”相关的文章案例,以及用于启发学生思维的多媒体资源,如视频、音频等。
3.教学工具:准备投影仪、电脑等教学设备,以便展示教学资源和案例。
4.教室布置:将教室环境布置成利于小组讨论的形式,确保学生能够在轻松的氛围中进行写作练习和交流。
教学过程
1.导入(约5分钟):
激发兴趣:以一段引人入胜的故事或生活中的实例导入,让学生思考什么是中心思想,为什么写作要围绕中心意思。
回顾旧知:简要回顾上一节课的学习内容,引导学生思考如何将所学应用到新的写作任务中。
2.新课呈现(约20分钟):
讲解新知:详细讲解“围绕中心意思写”的概念,强调中心思想在写作中的重要性。
举例说明:展示几篇范文,分析它们是如何围绕中心意思进行写作的,让学生从中学习选取材料和组织文章的方法。
互动探究:学生分组讨论,分享自己对于如何围绕中心意思写作的想法,教师巡回指导。
3.巩固练习(约15分钟):
学生活动:让学生根据所学,尝试自己撰写一篇短文,围绕一个中心意思进行写作。
教师指导:在学生写作过程中,教师提供个别指导,帮助学生解决写作中的问题,确保他们能够围绕中心意思进行写作。
4.课堂总结(约5分钟):
5.作业布置(约5分钟):
布置课后作业,要求学生根据课堂所学,选择一个中心意思,撰写一篇完整的文章,并在下节课前提交,以便进行互评和教师评价。
教学资源拓展
1.拓展资源:
-阅读材料:选取一些经典的围绕中心意思写作的范文,如《我的叔叔于勒》、《草原》等,让学生阅读并分析其写作技巧。
-写作素材:提供一些与中心意思相关的写作素材,如名人名言、经典故事、历史事件等,供学生在写作时参考。
-写作指导书籍:推荐一些提高写作能力的书籍,如《怎样写好作文》、《写作这回事》等,帮助学生更深入地理解写作技巧。
2.拓展建议:
-鼓励学生在课后阅读更多相关文章,分析作者是如何围绕中心意思进行写作的,从中学习并借鉴。
-建议学生尝试撰写不同类型的文章,如议论文、记叙文、说明文等,以加深对围绕中心意思写作的理解。
-提倡学生进行写作练习时,尝试使用不同的写作手法,如对比、排比、夸张等,使文章更具表现力。
-鼓励学生相互交流写作心得,通过互评、讨论等方式,共同提高写作水平。
-建议学生定期回顾所学知识,巩固写作技巧,并将所学应用到日常写作中,不断提高自己的写作能力。
内容逻辑关系
1.本文重点知识点:
①理解“围绕中心意思写”的概念,明确中心思想在写作中的核心地位。
②掌握选取材料的方法,能够根据中心意思筛选和整合信息。
③学习合理安排文章结构,包括开头、中间、结尾的布局,以及过渡句的使用。
2.重点词汇:
①中心意思:文章的核心思想,是文章内容展开的依据。
②材料选取:选择与中心意思相关的事例、论据等,以支撑文章的观点。
③文章结构:文章的组织形式,包括开头、中间、结尾三个部分。
3.重点句子:
①“文章的中心
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