Module 5 Unit 2 Can Sam play football.(说课稿）-四年级英语上册同步精品课堂（外研版三起).docx

Module5Unit2CanSamplayfootball.(说课稿）-四年级英语上册同步精品课堂（外研版三起)

一、教材分析

Module5Unit2CanSamplayfootball.（说课稿）-四年级英语上册同步精品课堂（外研版三起）

本节课是外研版四年级上册Module5Unit2的内容，主要讲述了Sam询问朋友是否会踢足球的情景，通过问答形式引导学生学习情态动词can，表示能力。本单元旨在培养学生的英语交际能力，让学生学会用英语询问对方是否擅长某项活动，并回答。同时，通过学习本节课，学生能够掌握相关的词汇和句型，为今后的英语学习打下基础。本节课内容与学生的生活实际紧密结合，易于激发学生的学习兴趣。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习Module5Unit2CanSamplayfootball?，学生将能够运用情态动词can进行提问和回答，增强日常交流能力。同时，通过了解不同人物的能力和爱好，学生将提升对多元文化的认识。在思维品质方面，学生将学会通过观察和推理来预测他人的技能，培养批判性思维和解决问题的能力。

三、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流，掌握了一些基本的词汇和句型。在知识方面，他们已经学习过一些描述人物能力和活动的词汇，但对于情态动词can的使用可能还不够熟练。在能力方面，学生能够听懂课堂指令，参与简单的角色扮演，但可能缺乏深层次的思考和创造性表达。

在素质方面，四年级的学生好奇心强，愿意参与各种课堂活动，但注意力有时容易分散。他们的学习习惯正在形成中，需要教师在课堂上不断引导和监督。学生对于新知识的学习通常充满热情，但面对难度稍大的内容可能会出现退缩。

在行为习惯上，学生可能习惯了通过机械记忆学习英语，需要逐步引导他们转向理解和运用。他们对课程学习的态度积极，但可能会因为难度提升而影响学习效果。因此，在设计教学活动时，应考虑这些因素，通过有趣的活动和互动，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，提高英语应用能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了外研版四年级上册英语教材，以便于跟随课堂进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与课程相关的多媒体资源，包括人物图片、运动项目的图表和教学视频，以增强直观性和互动性。

3.教学工具：准备交互式白板或投影设备，以便展示教学资源和进行课堂互动。

4.教室布置：根据课程需求，将教室划分为小组讨论区，以便学生进行小组活动和角色扮演练习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对CanSamplayfootball?的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢运动吗？你们会哪些运动？”

展示一些关于不同运动项目的图片或视频片段，让学生初步感受运动的魅力。

简短介绍本节课的主题，即如何用英语询问他人是否擅长某项运动，为接下来的学习打下基础。

2.CanSamplayfootball?基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情态动词can的用法，以及如何用它来提问和回答。

过程：

讲解情态动词can的定义，即表示能力或可能性。

详细介绍如何使用can来询问对方是否能做某事，以及肯定和否定的回答方式。

3.CanSamplayfootball?案例分析（20分钟）

目标：通过具体情景，让学生深入了解情态动词can在实际对话中的运用。

过程：

选择几个与运动相关的情景，如Sam询问朋友是否会踢足球。

详细介绍每个情景的背景和对话内容，让学生全面了解如何用can进行交流。

引导学生思考这些情景在实际生活中的应用，并尝试自己编写类似的对话。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和语言运用能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与运动相关的主题，如篮球、足球等。

小组内讨论该主题相关的对话，使用情态动词can进行提问和回答。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情态动词can用法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括运动主题的对话和情景模拟。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情态动词can在日常交流中的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括情态动词can的用法和情景对话。

强调使用can进行交流在日常生活中的价值和作用，鼓励学生在日常生活中多使用英语。

布置课后作业：让学生编写一个