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课文《白鹅》第二课时教学设计一等奖

1、课文《白鹅》其次课时教学设计一等奖

【教学目标】

１、根底学问与根本技能：

⑴熟悉８个生字，会写１２个生字。正确读写傲岸、严肃、局促担心、京剧、毫不相让、一日三餐、味道、如果、沉着不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责怪、供给不周、邻近、不胜其烦、架子十足等词语。

⑵有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，摘录、积存好词佳句。

⑶了解白鹅的特点，体会对白鹅的宠爱之情。

⑷学习抓住特点写的方法，体会用词的精确生动和幽默幽默。

２、情感、态度、价值观：

引导学生体会动物的好玩、得意，感受对生命的关爱、对生活的喜爱。

３、过程与方法：

⑴通过品词品句体会文章的表达方法以及对鹅的宠爱。

⑵通过直观的、亲身的动作体验，来理解句子的含义。

⑶利用填空的方式，进展读写结合的训练，并理解词语的含义。

【教学重难点】

１、重点：

引导学生了解课文所讲内容，体会对鹅的傲岸这一特点的.描写。

２、难点：

从那些看似贬义的词语中体会对鹅的宠爱之情。

【教学预备】

１、课前组织学生对鹅这种动物的生活习性进展肯定的了解。

２、多媒体课件。

【教学过程】

一、创设情景，导入新课

对于鹅这种动物来说，我们并不很生疏了，由于骆宾王就曾经为我们介绍过它，我们一起来回忆一下吧。

（齐背《咏鹅》）

在骆宾王的眼中，这是一只美丽的动物，今日，我们再来熟悉一只鹅朋友，看看它又会给我们留下怎样的印象。

二、整体感知课文

自由读课文，看看这只白鹅给你留下了怎样的印象？

板书：

傲岸

三、理清课文脉络

默读课文，看看从哪几方面为我们介绍了这只傲岸的白鹅？

（姿势、叫声、步态和吃相四方面）

同时板书：

姿势叫声步态吃相

四、自主学习课文

下面请同学们选择你最喜爱的一个方面自学：

出示自学要求：

１、默读相应段落。

２、看看从哪儿能感受到鹅的傲岸，读读详细的句子，谈自己感受。

３、出声读，把自己的感受通过朗读表达出来。

１、感受姿势：

它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿势，想道：好一个傲岸的动物！

⑴体会伸长头颈，左顾右盼。

⑵做动作，体会鹅的傲岸。

⑶对于初到我家的白鹅，这副伸长了头颈，左顾右盼的姿势让你有什么样的感受？

⑷指导朗读。

２、感受叫声：

⑴指名读，并谈体会。

⑵找找哪些词语写了白鹅的叫声？

（厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫）

①指名读词。

②说说从它的叫声中体会到了什么？

③把自己的感受读出来。

⑶练习：

鹅的叫声，音调严厉严肃，似厉声呵斥。

凡有生客进来，鹅必定厉声叫嚣，仿佛在说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿！

甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，仿佛在喊：＿＿＿＿＿＿＿！

⑷指名朗读，问：

白鹅的叫声除了傲岸还给你留下了什么印象？学生再次沟通，感悟鹅的忠诚英勇、尽职尽责。

３、感受步态：

⑴指名读，谈体会。

⑵比照读两个句子：

想想它们步调的不同，表演给大家看。

⑶用句子里的词语评评他们演得像不像。

⑷再比照着读出不同的感受。

（回读好一个傲岸的动物！）

⑸这只白鹅，像得胜归来的将军一样，连走路也时刻扬着它的头颈，大模大样的，真让人感到它的高傲，谁情愿把这一自然段完整地朗读一遍，试着把这种感受读出来。

４、感受吃相：

⑴指名说说白鹅的吃饭给你怎样的感受？

（好玩、傲岸）

⑵这局部这样好玩，我们一起来学习一下吧。默读，画出你感到好玩的地方，体会后，再把你的感受通过朗读表达出来。

⑶指名读。

⑷吃饭的时候还得有一个人在旁侍候，这只鹅老爷真是够傲岸的！我们快来替说说它吧！

（回读好一个傲岸的动物！）

５、多么好玩的课文！丰子恺老先生这样观看白鹅，描写白鹅，你感受到丰子恺老先生对白鹅有怎样的感情了吗？与骆宾王笔下