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3.2水的电离和溶液的PH说课稿2024-2025学年高二上学期化学人教版(2019)选择性必修1
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
3.2水的电离和溶液的PH说课稿2024-2025学年高二上学期化学人教版(2019)选择性必修1
课程基本信息
1.课程名称:水的电离和溶液的PH
2.教学年级和班级:2024-2025学年高二上学期,人教版化学选择性必修1,高二(1)班
3.授课时间:2024年10月15日
4.教学时数:1课时
本节课主要围绕水的电离和溶液的PH值展开,旨在让学生理解水溶液中氢离子和氢氧根离子的浓度关系,以及溶液酸碱性的判断方法。课程内容与教材紧密关联,符合教学实际,旨在提高学生对化学基础概念的理解和掌握。
核心素养目标
1.理解水的电离过程及其影响因素,培养宏观辨识与微观探析的能力。
2.掌握溶液PH值的测定方法,提高科学探究与创新意识。
3.通过实验观察和数据分析,发展证据推理与模型认知的素养。
4.能够运用所学知识解释生活中的酸碱现象,增强科学态度与社会责任。
学习者分析
1.学生已经掌握了水的组成和性质,以及基本的化学实验操作技能,对酸碱概念有了初步的认识。
2.学生对化学实验具有浓厚的兴趣,具备一定的观察和动手能力,但理论学习可能较为被动,偏好直观形象的呈现方式。他们在学习风格上倾向于合作学习和探究学习。
3.学生可能在理解水的电离平衡和PH值计算方面遇到困难,对于电离常数和PH值之间的关系理解不深刻,同时,实验操作中可能会遇到如何准确测量和记录数据的问题,以及如何将理论知识应用于实际问题的挑战。
教学资源
1.软硬件资源:多媒体教学设备、实验室仪器(如PH计、滴定管等)、实验试剂。
2.课程平台:学校内部网络教学平台。
3.信息化资源:数字化教学资源库、在线教育平台提供的视频和动画资料。
4.教学手段:实验演示、小组讨论、问题驱动教学、实时反馈与评价。
教学过程
1.导入(约5分钟)
-激发兴趣:以日常生活中常见的酸碱性物质为例,如柠檬汁、肥皂水等,提问学生:“你们知道这些物质为什么会有酸碱之分吗?”
-回顾旧知:简要回顾上一节课学习的酸碱指示剂的使用和酸碱反应的基本概念。
2.新课呈现(约25分钟)
-讲解新知:详细讲解水的电离过程,包括电离方程式、电离常数以及水的离子积常数。接着介绍溶液的PH值概念,解释PH值与氢离子浓度的关系。
-举例说明:通过展示不同PH值的溶液及其对应的酸碱性变化,如柠檬汁、醋、肥皂水等,帮助学生理解PH值的意义。
-互动探究:分组讨论,让学生预测不同溶液的PH值,并使用PH计进行测量验证,引导学生探究实验结果与理论知识的联系。
3.巩固练习(约15分钟)
-学生活动:学生独立完成练习题,包括计算溶液的PH值、判断溶液的酸碱性等。
-教师指导:在学生练习过程中,教师巡回指导,及时解答学生的疑问,指导学生正确使用实验仪器。
4.课堂总结(约5分钟)
-对本节课的主要内容进行回顾,强调水的电离和溶液PH值的概念,以及它们在实际生活中的应用。
-总结学生在课堂上的表现,鼓励学生的积极探究和动手操作。
5.作业布置(约5分钟)
-布置相关的作业,包括复习本节课的知识点,完成教材上的练习题,以及设计一个简单的实验来测试不同溶液的PH值,并撰写实验报告。
具体教学过程如下:
-导入:
-提问学生关于酸碱性物质的常识。
-简要回顾酸碱指示剂和酸碱反应。
-新课呈现:
-讲解水的电离过程和电离常数。
-介绍溶液PH值的概念及其与氢离子浓度的关系。
-展示不同PH值的溶液实例,引导学生观察和思考。
-巩固练习:
-学生独立完成练习题。
-教师指导,解答疑问,纠正操作错误。
-课堂总结:
-回顾本节课知识点。
-总结学生表现,给予鼓励。
-作业布置:
-复习知识点,完成教材练习。
-设计实验,测试溶液PH值,撰写实验报告。
拓展与延伸
1.提供拓展阅读材料:
-《水的电离与溶液PH值的应用》
-《生活中的酸碱平衡:从厨房到实验室》
-《环境监测中的PH值:保护我们的环境》
-《电离常数在化学研究中的应用》
-《化学与生物学中的酸碱反应》
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究:
-探索不同温度下水的电离常数的变化,并分析原因。
-研究不同浓度的酸碱溶液对PH值的影响,绘制PH值变化曲线。
-调查生活中常见的酸性或碱性物质,分析它们的化学性质和用途。
-设计实验,探究不同金属离子对溶液PH值的影响。
-阅读相关科学论文,了解PH值在生物化学和环境科学中的应用。
-参与学校的科学俱
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