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19《剃头大师》说课稿-2023-2024学年统编版语文三年级下册
课题:
科目:
班级:
课时:计划3课时
教师:
单位:
一、教材分析
《剃头大师》说课稿-2023-2024学年统编版语文三年级下册
本文通过讲述一个调皮的小男孩在给父亲剃头时发生的趣事,展示了孩子天真可爱的性格和家庭的温馨氛围。课文内容生动有趣,贴近学生的生活实际,易于激发学生的学习兴趣。本节课旨在培养学生的阅读理解能力、词语运用能力和表达能力,同时渗透家庭美德教育。三年级的学生已经具备一定的阅读基础,能够通过关键词句理解课文内容,为深入学习课文奠定基础。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括:1.语言建构与运用:通过阅读《剃头大师》,学生能够理解并运用文中的关键词汇,提高语言表达能力。2.思维发展与提升:学生能够通过分析文本,培养逻辑思维和批判性思维,学会从不同角度理解和评价故事内容。3.文化传承与理解:通过学习课文,学生能够感受家庭的温暖,理解并传承中华优秀传统文化中的家庭美德。4.实践创新:鼓励学生在课后尝试编写类似的小故事,提升创新意识和实践能力。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
三年级的学生已经具备了一定的汉字认读和书写能力,能够理解简单的课文内容,掌握了一定的阅读技巧,如通过关键词句理解文章大意,以及基础的句子结构和语法知识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
学生在课堂上的学习兴趣较为浓厚,尤其对于生动有趣的故事情节容易产生兴趣。他们具备一定的观察力和想象力,能够通过图片和故事情境进行联想。在学习风格上,学生更倾向于互动式和体验式的学习,喜欢通过讨论、表演等方式参与课堂。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
-阅读理解方面,对于一些隐含的深层含义可能难以把握。
-词汇运用上,可能会遇到一些生僻字或难以理解的词语。
-表达能力上,部分学生可能不敢于在课堂上发言,或者表达不够流畅。
-课堂参与度方面,个别学生可能因为害羞或注意力不集中而较少参与互动。
四、教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:通过讲述故事背景和情节,引导学生理解课文内容,讲解重点词语和句子。
2.讨论法:组织学生就课文中的情节、角色和主题进行小组讨论,培养学生的合作和表达能力。
3.情境教学法:通过模拟剃头场景,让学生扮演故事中的角色,体验故事情节,增强学习趣味性。
教学手段:
1.多媒体教学:使用PPT展示课文图片和重点词语,增强视觉效果,帮助学生更好地理解课文。
2.教学软件:利用教学软件进行互动问答,检测学生对课文内容的掌握情况,提高学习效率。
3.网络资源:课后引导学生利用网络资源拓展阅读,了解作者背景,增强文化理解。
五、教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对《剃头大师》的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
-开场提问:“你们有没有给自己或者家人剃过头?剃头的时候发生了什么有趣的事情?”
-展示一张理发店的图片,让学生观察并描述图片中的场景和人物。
-简短介绍本节课的学习内容,即《剃头大师》的故事,激发学生对课文的好奇心。
2.《剃头大师》课文阅读与理解(10分钟)
目标:让学生了解课文的基本情节,理解故事内容。
过程:
-讲解课文《剃头大师》的背景,介绍作者和故事发生的情境。
-阅读课文,让学生跟随教师的朗读,初步理解故事内容。
-询问学生对故事中感兴趣的部分或角色的看法,引导学生关注课文细节。
3.《剃头大师》案例分析(20分钟)
目标:通过具体故事情节,让学生深入了解课文中的幽默与温馨。
过程:
-分析故事中的关键情节,如小男孩给父亲剃头的过程,讨论剃头时发生的趣事。
-介绍故事中的角色性格,如小男孩的天真可爱,父亲的宽容与幽默。
-引导学生思考故事中的家庭关系和亲情,以及如何在日常生活中体现家庭美德。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和表达能力。
过程:
-将学生分成若干小组,每组选择课文中的一个角色或情节进行讨论。
-小组内讨论该角色或情节的特点,以及它对故事整体的作用。
-每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对课文的理解。
过程:
-各组代表依次上台展示讨论成果,包括角色分析、情节解读等。
-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
-教师总结各组的亮点和不足,提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调课文的教育意义。
过程:
-简要回顾本节课的学习内容,包括课文情节、角色分析、家庭美德等。
-强调《剃头大师》故事中体现的亲情和幽默感,鼓励学生
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