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19《剃头大师》说课稿-2023-2024学年统编版语文三年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《剃头大师》说课稿-2023-2024学年统编版语文三年级下册

本文通过讲述一个调皮的小男孩在给父亲剃头时发生的趣事，展示了孩子天真可爱的性格和家庭的温馨氛围。课文内容生动有趣，贴近学生的生活实际，易于激发学生的学习兴趣。本节课旨在培养学生的阅读理解能力、词语运用能力和表达能力，同时渗透家庭美德教育。三年级的学生已经具备一定的阅读基础，能够通过关键词句理解课文内容，为深入学习课文奠定基础。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1.语言建构与运用：通过阅读《剃头大师》，学生能够理解并运用文中的关键词汇，提高语言表达能力。2.思维发展与提升：学生能够通过分析文本，培养逻辑思维和批判性思维，学会从不同角度理解和评价故事内容。3.文化传承与理解：通过学习课文，学生能够感受家庭的温暖，理解并传承中华优秀传统文化中的家庭美德。4.实践创新：鼓励学生在课后尝试编写类似的小故事，提升创新意识和实践能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级的学生已经具备了一定的汉字认读和书写能力，能够理解简单的课文内容，掌握了一定的阅读技巧，如通过关键词句理解文章大意，以及基础的句子结构和语法知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生在课堂上的学习兴趣较为浓厚，尤其对于生动有趣的故事情节容易产生兴趣。他们具备一定的观察力和想象力，能够通过图片和故事情境进行联想。在学习风格上，学生更倾向于互动式和体验式的学习，喜欢通过讨论、表演等方式参与课堂。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-阅读理解方面，对于一些隐含的深层含义可能难以把握。

-词汇运用上，可能会遇到一些生僻字或难以理解的词语。

-表达能力上，部分学生可能不敢于在课堂上发言，或者表达不够流畅。

-课堂参与度方面，个别学生可能因为害羞或注意力不集中而较少参与互动。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲述故事背景和情节，引导学生理解课文内容，讲解重点词语和句子。

2.讨论法：组织学生就课文中的情节、角色和主题进行小组讨论，培养学生的合作和表达能力。

3.情境教学法：通过模拟剃头场景，让学生扮演故事中的角色，体验故事情节，增强学习趣味性。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示课文图片和重点词语，增强视觉效果，帮助学生更好地理解课文。

2.教学软件：利用教学软件进行互动问答，检测学生对课文内容的掌握情况，提高学习效率。

3.网络资源：课后引导学生利用网络资源拓展阅读，了解作者背景，增强文化理解。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《剃头大师》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们有没有给自己或者家人剃过头？剃头的时候发生了什么有趣的事情？”

-展示一张理发店的图片，让学生观察并描述图片中的场景和人物。

-简短介绍本节课的学习内容，即《剃头大师》的故事，激发学生对课文的好奇心。

2.《剃头大师》课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本情节，理解故事内容。

过程：

-讲解课文《剃头大师》的背景，介绍作者和故事发生的情境。

-阅读课文，让学生跟随教师的朗读，初步理解故事内容。

-询问学生对故事中感兴趣的部分或角色的看法，引导学生关注课文细节。

3.《剃头大师》案例分析（20分钟）

目标：通过具体故事情节，让学生深入了解课文中的幽默与温馨。

过程：

-分析故事中的关键情节，如小男孩给父亲剃头的过程，讨论剃头时发生的趣事。

-介绍故事中的角色性格，如小男孩的天真可爱，父亲的宽容与幽默。

-引导学生思考故事中的家庭关系和亲情，以及如何在日常生活中体现家庭美德。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和表达能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个角色或情节进行讨论。

-小组内讨论该角色或情节的特点，以及它对故事整体的作用。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括角色分析、情节解读等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的教育意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括课文情节、角色分析、家庭美德等。

-强调《剃头大师》故事中体现的亲情和幽默感，鼓励学生