6《哪杯水热》 说课稿-2023-2024学年科学四年级上册青岛版.docx

6《哪杯水热》说课稿-2023-2024学年科学四年级上册青岛版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课《哪杯水热》的设计思路以青岛版科学四年级上册教材为依据，结合学生的认知水平，围绕热学概念展开。首先通过引导学生观察、比较不同水温的杯子，激发学生的好奇心和探究欲望。接着，通过小组讨论和实验操作，让学生亲身体验和感受温度变化，培养他们的观察能力和实践能力。最后，结合教材内容，总结热学基本概念，使学生在实践中掌握知识，提高科学素养。整个教学过程注重启发式教学，强调学生主体地位，注重培养学生的创新精神和合作意识。

二、核心素养目标分析

本节课《哪杯水热》旨在培养学生以下核心素养：

1.科学探究：通过观察、实验和比较不同水温的杯子，激发学生的探究兴趣，培养他们的观察、思考、分析问题的能力。

2.科学态度：教育学生以严谨、客观的态度对待实验和观察结果，培养他们尊重事实、勇于质疑的精神。

3.科学思维：引导学生运用对比、归纳、推理等方法，深入理解热学概念，提高科学思维能力。

4.合作与交流：通过小组讨论和合作实验，培养学生团队协作能力，提高沟通与交流技巧。

5.生活实践：将所学知识应用于生活实际，培养学生关注生活、解决实际问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级时已经学习了关于温度的基本概念，能够识别冷热物体，并对温度计的使用有了初步了解。此外，他们还具备了一定的观察和记录实验结果的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对探索自然现象充满兴趣，尤其是通过实验来验证假设。他们在观察和操作方面具备一定的能力，喜欢动手实践，善于通过小组合作来解决问题。学生的学习风格多样，有的学生偏好直观演示，有的学生喜欢独立探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在实验操作中，学生可能由于操作不当导致实验结果不准确，需要教师指导。

-对温度变化的微观解释可能较难理解，需要教师通过具体实例和生活经验来辅助教学。

-部分学生可能对实验结果的记录和分析感到困难，需要教师提供适当的记录方法和分析指导。

-在小组合作中，学生可能因为沟通不畅或分工不明确而影响合作效果，需要教师引导建立有效的团队协作机制。

四、教学方法与策略

1.教学方法：结合教学目标和学习者特点，本节课采用讲授与实验相结合的方法，辅以讨论和案例研究，增强学生对热学概念的理解和应用。

2.教学活动：设计小组实验，让学生亲自动手比较不同水温的杯子，通过角色扮演模拟水的分子运动，以及利用游戏竞赛形式巩固知识点，促进学生参与和互动。

3.教学媒体使用：利用PPT展示实验步骤和结果，视频辅助讲解水的分子运动，以及使用互动式白板记录学生的讨论成果，提高教学效果和学生的学习兴趣。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括《哪杯水热》的相关阅读材料和实验操作视频。

-设计预习问题：如“水是如何传递热量的？”“不同水温的杯子会有什么不同？”

-监控预习进度：通过在线问卷或小测验检查学生的预习成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读材料，对即将学习的内容有初步了解。

-思考预习问题：学生思考问题，尝试用自己的语言回答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群等工具，方便快捷地共享资源和监控学习。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的热传导实验，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解热传导的原理，结合实验现象帮助学生理解。

-组织课堂活动：分组进行热传导实验，观察并记录实验结果。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，确保学生理解热传导的概念。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲，积极思考并提出问题。

-参与课堂活动：学生分组实验，观察热传导现象。

-提问与讨论：学生在实验中发现问题，与同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解热传导的基本原理。

-实践活动法：通过实验加深对热传导的理解。

-合作学习法：小组合作，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计关于热传导的思考题，要求学生结合生活实例进行分析。

-提供拓展资源：推荐相关的科普书籍和视频，供学生深入学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成思考题，尝试将所学知识应用于生活。

-拓展学习：学生观看视频或阅读书籍，拓宽知识面。

-反思总结：学生总结学习过程中的收获和不足。

教学