第24课《京剧趣谈》（说课稿）2024-2025学年统编版语文六年级上册.docx

第24课《京剧趣谈》（说课稿）2024-2025学年统编版语文六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第24课《京剧趣谈》（说课稿）2024-2025学年统编版语文六年级上册

设计思路

本节课以统编版语文六年级上册第24课《京剧趣谈》为核心，以培养学生对京剧的兴趣和理解为主旨。首先，通过图片展示和视频片段引导学生直观感受京剧的魅力，激发学生的兴趣；接着，深入分析课文内容，使学生了解京剧的起源、角色分类、表演特点等基本知识；最后，通过小组讨论、角色扮演等互动形式，让学生在实践活动中感受京剧的艺术魅力，增强文化自信。整个教学过程注重启发式教学，充分调动学生的主观能动性，实现知识传授与能力培养的有机结合。

核心素养目标

1.文化理解与传承：通过学习《京剧趣谈》，使学生了解京剧这一国粹的历史背景、艺术特色，培养对传统文化的尊重和热爱，增强文化自信。

2.语言运用：通过分析课文语言特色，提高学生准确、生动、形象地表达事物的能力，增强语言文字的鉴赏力。

3.思维发展：引导学生从不同角度思考问题，培养批判性思维和创新思维，提高解决问题的能力。

4.审美鉴赏：通过欣赏京剧艺术，培养学生对美的感知、鉴赏和创造力，提升审美素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-京剧的基本知识：包括京剧的起源、角色分类（生、旦、净、末、丑）、表演特点（唱、念、做、打）等。教师应通过生动的案例和形象的比喻，让学生深刻理解京剧的构成要素，如通过展示不同角色的扮相和表演，让学生直观感受角色的特点。

-课文内容的理解：把握《京剧趣谈》中的关键信息，如作者对京剧的喜爱之情、京剧的艺术魅力等。教师应引导学生通过细读课文，提取关键信息，理解作者的写作意图和表达的情感。

2.教学难点

-京剧术语的掌握：如“唱腔”、“水袖”、“亮相”等专业术语，对于没有接触过京剧的学生来说较难理解。教师可以通过视频演示、现场模仿等方式，让学生在直观体验中理解这些术语的含义。

-文章深层含义的解读：课文中的隐喻、象征等修辞手法，以及作者对京剧的深刻见解，需要学生具备一定的文学素养和批判性思维。教师可以通过提问引导、小组讨论等方式，帮助学生挖掘文中的深层含义，如探讨“京剧如何反映中国传统文化”的问题，引导学生深入思考。

教学资源准备

1.教材：统编版语文六年级上册课本，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集京剧表演的视频片段、京剧角色的图片、京剧历史背景的资料，以及与课文内容相关的课外阅读材料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等设备，用于播放视频和图片，增强教学直观性。

4.教室布置：根据教学活动需要，安排座位以便于小组讨论，预留空间进行课堂互动。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段经典的京剧唱段，让学生初步感受京剧的韵味，同时提问：“你们听说过京剧吗？知道它有什么特别之处吗？”

-回顾旧知：简要回顾之前学过的关于中国传统艺术的知识，如书法、国画等，引导学生思考京剧作为中国传统文化的重要组成部分，其独特性在哪里。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍京剧的起源、发展历程、角色分类和表演特点，讲解时要结合课本内容，确保信息的准确性。

-举例说明：通过展示不同京剧角色的图片和视频片段，具体说明每个角色的特点和表演风格，如生角的庄重、旦角的柔美、净角的豪放等。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一个京剧角色进行探究，讨论该角色的表演特点、服饰装扮和角色性格，最后每组汇报探究成果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：发放练习题，让学生根据所学内容填写京剧角色分类、表演特点等信息，同时要求学生尝试用京剧的语言风格编写一个简短的对白。

-教师指导：在学生填写练习题的过程中，教师巡回指导，对学生的疑问进行解答，对学生的创作给予鼓励和指导。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课所学内容，强调京剧作为中国传统文化的独特地位和艺术魅力，同时指出京剧在现代社会中的传承与发展。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生课后观看一段京剧表演视频，并写一篇观后感，分享自己对京剧的理解和感受，字数不少于200字。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述京剧的基本知识，包括起源、角色分类、表演特点等，对京剧有了全面的认识。

2.文化理解：通过学习《京剧趣谈》，学生对京剧这一国粹产生了浓厚的兴趣，对传统文化的理解和尊重有所提高，增强了对中国传统文化的自信。

3.语言运用：学生在课堂讨论和练习中，能够运用所学的京剧知识进行表达，语言更加准确、生动，对文章的鉴赏能力有所提升。

4.思维