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16海上日出（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

16海上日出（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

教材分析

16海上日出（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

本课选自统编版语文四年级下册，是现代著名作家巴金的散文作品。课文通过生动形象的语言，描绘了海上日出的壮丽景象，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。课文结构清晰，语言优美，寓意深刻，适合四年级学生阅读与学习。教学过程中，应引导学生通过朗读、感悟，体会作者的思想感情，培养审美情趣。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣，提升学生的语言表达能力和文化自信。通过学习《海上日出》，学生能够体会作者对自然的感悟和情感表达，培养对美好事物的感知和欣赏能力。同时，引导学生运用语文知识进行创造性表达，提高文学素养和审美判断力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生在语文学习方面已具备一定的识字量和词汇量，能够进行简单的句子理解和分析。他们对于自然景物有一定的观察和描述能力，但可能缺乏对景物描写文章的深入理解和欣赏。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇，对于美丽的自然景观和生动的故事情节有较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在对文字的理解和记忆上，学习风格偏向于通过直观形象的方式获取知识，如通过图片、视频等辅助手段。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解课文中的比喻、拟人等修辞手法时遇到困难，难以把握作者的情感表达。此外，学生在朗读和复述课文时，可能会因为词汇量不足或表达不够流畅而感到挑战。此外，对于一些抽象的自然景象描述，学生可能难以在脑海中形成清晰的画面。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《海上日出》的课文教材。

2.辅助材料：准备与海上日出相关的图片、视频，以及描绘日出景象的诗歌片段，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示课文内容、图片和视频。

4.教学环境：布置教室，设置安静的阅读区域和小组讨论区，营造良好的学习氛围。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：播放一段海上日出视频，引导学生观察画面，提出问题：“你们见过海上日出吗？觉得海上日出是怎样的景象？”

2.回顾旧知：提问学生：“我们之前学过哪些关于自然景物的描写？谁能举例说明？”引导学生回顾已有的知识。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：详细讲解《海上日出》课文内容，包括作者的写作背景、文章结构、修辞手法等。

2.举例说明：选取课文中生动形象的语句，如“天空的微光”、“波涛汹涌”等，引导学生分析其含义和作用。

3.互动探究：组织学生分组讨论，要求他们找出课文中表现海上日出美景的语句，并说明原因。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：要求学生用自己喜欢的方式描述一段自然景象，如描写日出、日落、风雨等。

2.教师指导：对学生的作品进行点评，给予鼓励和建议，帮助学生提高写作水平。

四、课堂总结（约5分钟）

1.回顾本节课的主要内容，强调海上日出美景的描写方法和修辞手法。

2.鼓励学生在日常生活中关注自然景物，用心去观察、去感受，提高审美能力。

五、作业布置（约5分钟）

1.让学生课后阅读《海上日出》全文，思考作者在文中表达了哪些情感。

2.请学生选择一个自己感兴趣的景物，尝试用课上学到的描写方法进行写作，下节课进行分享。

六、教学环节详细安排

（一）导入

1.播放海上日出视频，提问：“你们见过海上日出吗？觉得海上日出是怎样的景象？”

2.引导学生回顾之前学过的自然景物描写，如《春》、《夏夜》等。

（二）新课呈现

1.讲解《海上日出》课文内容，包括作者的写作背景、文章结构、修辞手法等。

2.举例说明课文中生动形象的语句，引导学生分析其含义和作用。

3.组织学生分组讨论，要求他们找出课文中表现海上日出美景的语句，并说明原因。

（三）巩固练习

1.让学生用自己喜欢的方式描述一段自然景象，如描写日出、日落、风雨等。

2.教师点评学生作品，给予鼓励和建议。

（四）课堂总结

1.回顾本节课的主要内容，强调海上日出美景的描写方法和修辞手法。

2.鼓励学生在日常生活中关注自然景物，提高审美能力。

（五）作业布置

1.让学生课后阅读《海上日出》全文，思考作者在文中表达了哪些情感。

2.请学生选择一个自己感兴趣的景物，尝试用课上学到的描写方法进行写作，下节课进行分享。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文学鉴赏能力的提升：通过学习《海上日出》这篇课文，学生能够更好地理解