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浅谈应对数学课堂的意外

摘要：常常在课堂教学中会遇到一些“意外”是回避，是搁置，还是充分利用？我们老师需要分析其原由，不可武断处理。以常见的事例，分析意外生成的原因，巧妙处理意外，演变为精华，把学生健康发展放在首位。

关键词：

意外研究搁置调节

引言：

在课堂教学中，当我们遇到“意外”，那一刻的思维：一定要抓住，并让它转化成课堂的亮点，事实真是如此吗？所有的工作都要在课堂上处理吗？我觉得恰当处理才是完美之举！我认为教学的主阵地是课堂，它肩负着知识的传授及师生间的交流等功能。40分钟的课堂是变化万千的，一切皆有可能发生，突发情况的出现既不是教师本人决定，也不是都能在备课时预料到的。课堂上随时都可能发生课前始料未及的“意外事件”。那么在这种情况下，教师就需要保持清醒的头脑，应当及时且充分发挥自己的教学机智，迅速作出准确地判断并妥善处理，切不可盲目以待，这样才能确保教学的顺利进行。学生说不定会发现老师教学过程中的出现“失误”，学生想到的可能老师没想到呢？所以课堂上意外的小插曲我认为或许可以成为老师教学过程中宝贵的财富，成为最亮的星光！

一、执着的探究

这里有一段经历，在教学“分数除法应用题”这一课时，课后练习中出现这样一道题，学校有科技书572本，比动漫书的1/4少16本，问动漫书有多少本？绝大多数学生这样解

答：（572+16）÷1/4=2352（本），只有焦阳同学列出了一个特别的算式