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小学语文口语交际教学策略研究

摘要：随着我国经济水平的快速发展基本形成了多渠道、多形式、灵活开放、自由竞争的局面。社会中人与人之间交往也越来越密切频繁。最基本和最快速的交流方式是口头交流。口语作为一种交际工具，不仅可以帮助人类提高社会交际效率，有时又决定着人们社会交际中的成败。现如今拥有较强的口语交际能力变成人们适应现代社会交际需要的最基本能力。因此，要想适应当今时代快速发展，我们应该更加重视口语交际能力的培养。口语交际能力已成为学生生活和学习中不可缺少的能力。在小学，语言学习是一个重要的内容。致力成为教师的我们我们更应该抓住这个时机，从各个方面对学生的口语交际能力进行培养。作为语文教师更应该把让学生适应社会交际，适应复杂多变的社会当成目标努力。

关键词：口头交流，口语交际能力，教育教学活动

引言：《全日制义务教育语文课程标准》的颁布明确指出了培养小学生口语交际能力的重要性，语言教育在培养国家新一代人才中可以发挥重要作用。随着我国快速发展，口语交际教学必须进行系统的改革，如口语交际教学的内容、理念、学习方式、课程目标、评价目标和方法等。口头交流是现代生活中最基本最普遍的部分。这是每个人都必须掌握的基本技能。口语交际能力的培养是素质教学的重要组成部分，有助于学生思维能力的培养，有助于提高学表达能力，促进学生全方位的发展。随着新课程改革的不断深入，口语交际能力作为综合能力不可或缺的一部分，我们应该从小学开始就重视对学生口语交际能力的培养。通过对小学口语交际教学现状的分析，从口语交际的各个角度分析了小学口语交际教学中存在的问题，并提出了相应的改进小学口语交际教学的对策。

一、研究的作用和意义

1．研究的作用

新课标明确指出了语言课程应该致力于学生语文形成的发展，就小学生而言，对学生听力，表达，合作，收集和处理信息的综合能力的训练，是培养小学生口语交际能力的主要任务，这种综合的训练体现在，在交际过程中，可以灵活机智地听、说、做的能力，不仅表现在口语的准确流利上，而且表现在口语的状态和形式上，即表达思想、反映自身修养和素质上。在此基础上，我们努力尝试探索学生口语交际能力的教学策略。

通过“小学语文口语交际教学策略研究”让老师能够在课堂上发挥主导作用，通过老师主导可以促进课程的发展，让学生对口语交际教学的内容产生兴趣，从而让他们树立学习口语交际教学的自信心。

2．研究的作用

近年来，我国发展迅速，使得社会形态也发生了改变，发展过程中行程了一种多渠道，形式多样，自由竞争的格局。社会的不断发展使得人们交往越来越频繁，因此人际交往能力也变得异常重要。

有的人提出了一种功能性文盲的概念，他们认为随着现代社会知识经济的发展，所有没有足够书面需要和基本知识来应对复杂的人际交往关系的人都可称之为功能性文盲。从社会能力方面来说，不能与人很好相处的人也可能成为21世纪的新文盲。对于学生时代而言，拥有良好的人际交往能力，不仅能帮助他们提高学习成绩，学习效率，还能帮助他们将来很好的适应社会。要想成为合格的小学教师，培养学生口语交际能力是不可忽视的。

二、小学语文口语交际教学的概述

1.口语交际

口语交际是听、说的能力在交际过程中的运用，是教学策略不可缺少的一部分，口语交际在不同的情境中进行交流沟通，不只是听和说，最后借助语言，通过交流信息、表达我们的情感的一种双向性的活动。对于小学生来说，口语交际是一种熟悉又陌生的训练内容，在口语交际的训练中，通过口、耳、眼、手等多种感官，并社会实践中加以运用，口语交际也是一种人们在生活、学习中进行交流沟通信息，传达人与人情感的一种活动。

2.口语交际教学

口语交际是现代生活中最基本、最普遍的交际方式。这是每个人都必须掌握的基本技能。口语交际能力的培养是素质教学的重要组成部分，它是师生、生生之间进行的一种教育教学活动，它能够让学生学会与人交往沟通，培养学会倾听、表达、临场应变的能力，促进学生的全面发展。口语交际教学是通过老师的指导，在特定的情境下开展交际活动，培养学生口语交际水平和表达能力的课程类型。

3.口语交际教学的特点

⑴全面性

表现为两方面：.根据学生所要经历的锻炼，将涉及个人潜质范围内所有口语交际形式，体验不同场合和文化中的交际行为。

、作为一个整体的受教育群体，学校是学生最基本的生活环境，同时，也是大部分数学生接受口语交际能力系统训练的主要环境。

(2)反思性

口语交际的反思性是我们母语能力的组成部分，它要求学生在具备口语交际能力的基础上，还要有感知、概括、分析与研究的能力。成为我们离开学校之后能够应对语言与环境问题的基本能力。

(3)思辨性

口语交际的思辨性特点决定了，它承担着学生思维能力的重任。语言素养包括听、说、读、写的能力，以及在日常生活中解决各种问题的能力。这需要人们倾听，迅速整合信息，并在不同情形中找到