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3.3海水的运动说课稿-2024-2025学年高中地理人教版（2019）必修第一册

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课程基本信息

1.课程名称：高中地理人教版（2019）必修第一册——3.3海水的运动

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中一年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理实践力、综合思维能力和人地协调观。通过探究海水运动的基本规律，学生将能够：

1.培养观察和分析地理现象的能力，理解海水运动对地理环境的影响。

2.提升综合思维，将海水运动与气候变化、海洋资源开发等联系起来，形成系统认识。

3.树立正确的人地关系观念，认识到人类活动与海洋环境之间的相互作用，促进可持续发展的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了地球运动、气候和地形等基础知识，对地球上的水循环有了一定的理解。此外，学生对海洋的基本概念和海洋资源有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对海洋和自然环境充满好奇，对探索海水运动的奥秘有较高的兴趣。他们具备一定的观察、分析和推理能力，喜欢通过案例研究和实践操作来加深理解。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解海水运动复杂的动力机制时遇到困难，如洋流的生成和影响因子。此外，对于一些抽象的概念，如海洋的垂直运动和水平运动，学生可能需要更多的实例和图示来辅助理解。同时，将海水运动与实际环境问题联系起来，可能会因为缺乏实际经验而感到挑战。

教学资源

-人教版高中地理必修第一册课本

-多媒体投影仪

-海水运动相关教学视频

-海洋地图和示意图

-互动式白板

-学生作业本和绘图工具

-教学PPT

-实验模型（如地球仪、水流模型）

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场引入：播放一段关于海洋的纪录片片段，展示海洋的壮丽景观和海水运动的动态效果，吸引学生的注意力。

-提出问题：请同学们观察视频中的海水运动现象，思考海水运动的原因及其对环境的影响。

-学生讨论：分组讨论，每组分享观察到的现象和思考，教师总结并板书关键点。

2.讲授新课（用时20分钟）

-知识讲解：

-板书海水运动的基本概念，包括水平运动（洋流）和垂直运动（上升流和下沉流）。

-讲解洋流的成因，如风力、地球自转的科里奥利力、海水密度差异等。

-通过PPT展示不同类型的洋流示意图，解释暖流和寒流的区别。

-分析海水运动对气候、渔业、海洋生态等的影响。

-时长分配：每部分讲解约5分钟。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习1：学生在作业本上绘制洋流示意图，标注暖流和寒流。

-练习2：分组讨论，每组选择一个洋流案例，分析其成因和对环境的影响。

-教师选取几组进行分享，给予反馈和指导。

4.师生互动环节（用时5分钟）

-提问互动：

-教师提问：“海水运动对我们的生活有哪些具体影响？”

-学生自由发言，教师根据学生的回答进行点评和总结。

-小组讨论：

-教师提出问题：“如何通过合理利用洋流资源来促进可持续发展？”

-学生分小组讨论，每组提出建议，教师进行点评和归纳。

5.总结与拓展（用时5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调海水运动对环境的重要性。

-拓展活动：布置课后作业，要求学生查找并分享一个与海水运动相关的实际案例，下节课进行交流。

6.结束语（用时1分钟）

-教师鼓励学生对海洋环境保护的思考，提醒下节课的预习内容，并宣布下课。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确描述海水运动的基本概念，包括水平运动和垂直运动，并理解洋流的成因，如风力、地球自转的科里奥利力以及海水密度差异等因素。

2.理解应用：学生能够结合所学知识，分析洋流对气候、渔业和海洋生态的影响，并将这些知识与实际案例相结合，如解释为什么某些地区适合渔业发展。

3.思维能力：学生在巩固练习中通过绘制洋流示意图，锻炼了空间思维能力和绘图技能。在小组讨论中，学生能够提出合理的建议，如何利用洋流资源促进可持续发展，展现了批判性思维和创造性思维。

4.交流合作：在师生互动和小组讨论环节，学生积极参与，提高了交流合作能力。他们学会倾听他人观点，表达自己的看法，并在讨论中达成共识。

5.核心素养：学生在学习过程中逐渐形成了地理实践力，通过观察、分析和推理，提高了综合思维能力。同时，他们树立了正确的人地关系观念，认识到人类活动与海洋环境之间的相互作用，增强了可持续发展的意识。

6.情感态度：学生对海洋和自然环境的好奇心得到了满足，对海水运动的研究产生了浓厚的兴趣，这有助于激发他们进