湘美版美术五年级下册第10课 水墨诗心 教学设计.docxVIP

湘美版美术五年级下册第10课水墨诗心教学设计

一、教材分析

《水墨诗心》是湘美版美术五年级下册第10课，属于“造型?表现”学习领域。本课将中国传统水墨画与古典诗词紧密融合，旨在引导学生感受水墨韵味与诗意意境的相通之处，通过水墨创作表达诗意情感。教材选取了多幅经典水墨作品，如徐渭的《墨葡萄图》等，画面中笔墨的浓淡干湿、线条的疏密曲直，恰似诗词中的韵律节奏，让学生体会到文人墨客以画寄情、以诗言志的艺术追求。同时，结合五年级学生已具备一定的造型基础和对传统文化初步认知的学情，本课为学生提供了一个深入探索水墨艺术魅力、提升综合素养的平台，既培养学生的美术技能，又促进其对中华优秀传统文化的传承与理解。

二、教学目标

知识与技能目标

了解水墨画的基本工具材料及其特性，掌握水墨画的基本技法，如中锋、侧锋、墨色变化等。

能赏析具有诗意的水墨画作品，理解画面如何通过笔墨、构图营造意境，表达情感。

运用所学水墨技法，结合自己对诗词的理解，创作一幅富有诗意的水墨画作品。

过程与方法目标

通过观察、欣赏、比较、实践等活动，提高学生的审美感知、艺术表现和创意实践能力。

在小组合作交流中，培养学生的团队协作与沟通能力，分享创作思路与经验。

情感态度与价值观目标

激发学生对水墨画艺术和古典诗词的热爱之情，增强民族自豪感。

培养学生耐心细致、热爱生活、善于用艺术表达情感的品质。

三、教学重点

掌握水墨画的基本技法，包括中锋、侧锋用笔，焦、浓、重、淡、清的墨色变化运用。

理解诗意水墨画的意境营造方法，学会用笔墨表达诗词意境与个人情感。

四、教学难点

如何精准捕捉诗词中的意境，并通过水墨独特的艺术语言生动呈现，使画面富有诗意内涵。

在创作过程中，摆脱单纯的技法模仿，实现笔墨与情感、诗意的自然融合，展现个人风格。

五、教学方法

讲授法：讲解水墨画的工具材料、技法知识以及诗意水墨画的理论要点，让学生构建系统知识框架。

欣赏法：展示大量经典水墨作品与诗词搭配范例，引导学生直观感受水墨诗韵之美，提升审美。

演示法：教师亲自示范水墨技法操作及创作过程，让学生清晰掌握作画步骤与要点。

讨论法：组织学生对作品赏析、创作思路等进行小组讨论，激发思维碰撞，培养合作探究能力。

实践法：安排充足时间让学生动手创作，在实践中巩固知识、提升技能、表达情感。

六、教学过程

（一）导入（情境创设，激发兴趣）

教师身着传统服饰，手持一把绘有水墨山水的折扇，优雅步入教室，播放一段轻柔舒缓、伴有古典音乐的水墨动画视频，画面呈现山水田园、花鸟鱼虫等在水墨晕染下的灵动之景，仿若世外桃源。动画结束，教师轻轻展开折扇，吟诵：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”提问学生：“同学们，刚刚的动画和这首诗，让你们脑海中浮现出怎样的画面？在你们心中，水墨画和诗词有着怎样的联系？”引导学生自由发言，分享感受。

设计意图：通过创设充满古韵的情境，从视觉、听觉多感官激发学生兴趣，让学生初步感受水墨与诗词融合的美妙，引发学生对二者关系的思考，自然导入新课。

（二）新授

水墨工具材料探秘

教师将文房四宝——笔、墨、纸、砚一一摆放在讲桌上，向学生详细介绍：毛笔分为羊毫、狼毫、兼毫，羊毫柔软吸水性强，适合渲染；狼毫坚挺，利于勾勒线条；兼毫兼具二者特性。墨汁有不同品牌，使用时可适当加水调节浓淡。宣纸吸水性强，能使墨色产生丰富变化，分为生宣、熟宣，生宣渗化效果佳，熟宣不易渗墨，适合工笔。砚台用于研墨，如今也方便直接用墨汁。边介绍边让学生触摸、感受，还可请几位学生上台尝试蘸墨在宣纸上书写简单线条，观察墨色变化。

设计意图：让学生直观认识水墨工具材料，亲身体验其特性，为后续掌握技法、创作作品奠定基础，消除陌生感，拉近学生与水墨画的距离。

水墨技法解析

教师拿起毛笔，在宣纸上示范中锋用笔，讲解：“中锋就像行走在钢丝绳上的杂技演员，笔锋垂直纸面，线条圆润饱满、富有弹性，看，像这样画一条直线，就如同挺拔的树干。”接着示范侧锋，“侧锋则似用刷子刷墙，笔锋倾斜，能画出宽阔、粗狂的面，用来表现大片的荷叶再合适不过。”并展示不同用笔画出的线条效果对比。

随后演示墨色变化，先蘸饱浓墨，画出浓重的焦墨部分，如画面中的深色石头；再逐渐加水，依次画出浓墨、重墨、淡墨、清墨部分，呈现出墨色由深到浅的渐变，讲解：“这就如同音乐中的音阶，有高低起伏，焦墨深沉厚重，清墨空灵淡雅，不同墨色组合能让画面层次丰富。”让学生观察、思考不同墨色适合表现的物象。

设计意图：通过清晰直观的示范讲解，让学生易懂易学，掌握关键的水墨技法，体会笔墨变化的神奇，感受水墨画独特的形式美感。

诗意水墨画赏析

展示徐渭的《墨葡萄图》，引导学生观察画面整体构图，串串葡萄错落低垂，藤蔓肆意缠绕，留白处似云雾缭绕。教师讲解：“徐渭一生坎坷，这幅画看似画葡萄，实则借葡萄抒发自己怀才