湘美版美术五年级下册第11课 石壁上的九色鹿 教学设计.docx

湘美版美术五年级下册第11课石壁上的九色鹿

教学设计

一、教材分析

《石壁上的九色鹿》选自湘美版美术五年级下册第11课，属于“欣赏?评述”学习领域。本课以敦煌莫高窟壁画《九色鹿本生故事图》为蓝本，引导学生接触经典的传统艺术瑰宝，感受其独特魅力。敦煌壁画承载着丰富的历史、文化、宗教内涵，具有极高的艺术价值。教材通过呈现精美的壁画图片，让学生直观领略到古代画师精湛的技艺，如流畅的线条勾勒出九色鹿灵动的身姿，绚丽的色彩营造出奇幻的氛围。这不仅有助于学生提高美术鉴赏能力，培养对传统文化的热爱之情，更是落实新课标中对中华优秀传统文化传承与发展要求的重要载体，让学生在欣赏过程中，增强民族自豪感，拓宽文化视野，为后续深入学习美术知识、进行艺术创作奠定坚实基础。

二、教学目标

知识与技能目标

学生能够了解敦煌莫高窟壁画《九色鹿本生故事图》的故事内容、艺术特点，包括造型、色彩、构图等方面。

能运用简单的美术术语描述壁画的美感，提高美术鉴赏表达能力。

过程与方法目标

通过观察、比较、分析、讨论等方法，深入探究壁画艺术，培养学生自主学习与合作交流能力。

尝试模仿壁画的艺术风格进行简单的创意绘画或手工制作，锻炼艺术表现能力。

情感态度与价值观目标

激发学生对敦煌壁画等传统艺术的浓厚兴趣，培养热爱传统文化的情感。

引导学生领悟壁画所传达的善恶美丑价值观，增强道德感与社会责任感。

三、教学重点

深入了解《九色鹿本生故事图》的故事内涵与艺术特色，重点把握造型、色彩、构图上的独特之处。

学会运用美术专业词汇对壁画进行欣赏与评述，体会传统艺术魅力。

四、教学难点

如何让学生透过壁画表面，深刻理解其背后蕴含的历史文化、宗教意义，感受传统艺术强大的生命力。

引导学生在借鉴壁画艺术风格的基础上，发挥创意，融入现代元素进行个性化创作。

五、教学方法

讲授法：系统讲解敦煌壁画的基本知识、故事背景，为学生搭建知识框架。

欣赏法：大量展示高清壁画图片、视频片段，让学生直观感受艺术之美，激发学习兴趣。

讨论法：组织学生针对壁画的艺术特点、故事寓意展开讨论，促进思维碰撞，培养合作能力。

实践法：安排创意实践活动，让学生在动手操作中深化对壁画艺术的理解，提高创作能力。

六、教学过程

（一）导入新课

教师播放一段敦煌莫高窟的风光视频，视频中展现莫高窟外观的壮丽、周边沙漠的雄浑，以及洞窟内部神秘的氛围。播放结束后，提问学生：“同学们，看到这样神奇的地方，你们能猜到这是哪里吗？”引导学生回答出敦煌莫高窟。

设计意图：通过视觉震撼的视频，迅速吸引学生注意力，激发他们对未知地域的好奇心，为引出敦煌壁画这一主题做好铺垫。

教师继续追问：“那你们知道敦煌莫高窟里藏着什么宝贝吗？”鼓励学生分享自己所了解的敦煌相关知识，然后教师展示几张不同洞窟、不同题材的敦煌壁画图片，如飞天、佛像等，让学生初步感受敦煌壁画的绚丽多彩，引出本节课要重点欣赏的《九色鹿本生故事图》。

设计意图：调动学生已有的知识储备，营造活跃的课堂氛围，同时拓宽学生视野，通过多图展示，强化他们对敦煌壁画丰富性的认知，自然过渡到核心教学内容。

（二）故事解读

教师以生动的语言讲述《九色鹿本生故事图》：在恒河旁边，生活着一只美丽善良的九色鹿，它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色。一天，它在河中救起了一位溺水的弄蛇人，弄蛇人感恩发誓绝不泄露九色鹿的行踪。然而，王后梦到九色鹿，想用它的皮毛做衣裳，国王重金悬赏捕捉九色鹿。弄蛇人见利忘义，向国王告密。当国王带人去抓捕时，九色鹿毫无惧色，向国王揭露弄蛇人的丑恶行径，国王深受感动，下令保护九色鹿，而弄蛇人最终受到惩罚，周身长满癞疮。

设计意图：故事讲述能让学生快速了解壁画的情节脉络，吸引他们沉浸其中，同时也为后续分析人物形象、理解寓意打下基础，以情节触动情感，激发学生对善恶是非的思考。

讲完故事后，教师提问：“同学们，在这个故事里，你最喜欢谁？最讨厌谁？为什么？”让学生分组讨论，每组推选代表发言。

设计意图：通过讨论喜欢与讨厌的角色，引导学生主动思考人物性格特点，挖掘故事背后的道德教育价值，培养学生的价值观判断能力，使他们从故事中汲取正能量，也加深对故事内涵的理解。

（三）艺术特色探究

造型之美

教师展示《九色鹿本生故事图》的高清局部图，聚焦九色鹿的形象，引导学生观察：“同学们，看看这只九色鹿，它的外形有什么特别之处？身体线条给你怎样的感觉？”让学生仔细观察九色鹿修长的脖颈、流畅的背部线条、灵动的四肢，感受其优雅、矫健的姿态，体会古代画师用线的精妙，线条粗细变化、疏密得当，生动勾勒出鹿的神韵。

设计意图：从学生感兴趣的主角形象入手，引导他们关注造型细节，培养敏锐的观察力，通过直观感受线条魅力，了解线条在塑造形象中的关键作用，提升美术造型感知能力。

接着对比展示现代卡通风格鹿的形象，提问：“和我们