11 葡萄沟 说课稿 -2024-2025学年小学语文二年级上册统编版.docxVIP

11葡萄沟说课稿-2024-2025学年小学语文二年级上册统编版

主备人

备课成员

教学内容

《11葡萄沟》是2024-2025学年小学语文二年级上册统编版教材中的一篇课文。本节课主要讲述了作者在新疆葡萄沟参观访问的经历，描绘了葡萄沟美丽的自然风光和丰富的物产。教学内容包括：

1.生字词学习：学习“沟、产、葡、萄”等生字词。

2.课文阅读：通过朗读、默读等方式，理解课文内容，感受葡萄沟的自然美和人文风情。

3.课文理解：分析课文中的描写手法，了解葡萄沟的地理位置、气候特点以及葡萄种植的历史。

4.课后习题：完成课后练习题，巩固所学知识，提高语文素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《葡萄沟》，学生能够准确朗读和默写课文，理解生字词的含义，运用所学词汇描述景物。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、分析、比较等思维方式，理解课文描绘的葡萄沟特色，提升思维的逻辑性和创造性。

3.文化传承与理解：引导学生感受新疆地区的风土人情，增强对多元文化的认识和尊重，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然美景的审美能力，通过课文描绘的葡萄沟风光，激发学生创造性地描绘自己心中的美好画面。

学情分析

二年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，能够进行简单的字词学习和句子理解。在知识层面，他们已经认识了不少汉字，能够朗读和书写简单的课文，但对一些生僻字词的理解和运用仍需加强。在能力层面，学生的观察能力和表达能力正在发展，但分析问题和创造性思维的能力尚待提高。

在素质方面，二年级学生对新事物充满好奇心，愿意主动探索和学习。他们对自然景观有一定的认知，但对于新疆葡萄沟这样的地域特色了解不多，需要通过课文学习来拓展视野。

在行为习惯上，学生已经养成了基本的课堂纪律，如按时到校、认真听讲、积极参与等。但个别学生在学习过程中可能会出现注意力不集中、作业完成不及时等问题，需要在教学过程中加以引导和纠正。

对于《葡萄沟》这篇课文，学生的兴趣较为浓厚，但可能对文中的生字词和部分句子的理解存在困难。因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，采取合适的教学策略，帮助他们更好地理解课文内容，提升语文素养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授法结合讨论法，以教师为主导，学生为主体，讲解课文内容，引导学生主动思考和探讨葡萄沟的特色。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟文中人物，体验葡萄沟的自然风光和人文风情；组织小组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感受。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示葡萄沟的图片和视频，增强学生对课文内容的直观感受，同时使用黑板和PPT辅助生字词教学，提高学习效率。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一首轻松愉快的歌曲《新疆是个好地方》导入，激发学生对新疆的兴趣。接着介绍新疆的自然风光，引导学生思考：同学们，你们知道新疆有哪些美丽的景点吗？今天我们要学习的课文《葡萄沟》就将带领大家去新疆的一个美丽地方参观。

2.讲授新知（20分钟）

-教师带领学生朗读课文，注意纠正发音，让学生初步感知课文内容。

-分析课文结构，引导学生理解课文讲述的葡萄沟的自然风光和人文风情。

-讲解生字词，让学生通过组内合作学习，用生字词造句，加深对字词的理解和记忆。

-教师通过提问、回答的方式，引导学生深入理解课文，如：葡萄沟的地理位置在哪里？葡萄沟有哪些特产？

3.巩固练习（10分钟）

-让学生默写生字词，检查学生对生字词的记忆情况。

-分组讨论课文内容，让学生用自己的语言复述课文，巩固对课文的理解。

-教师出示一些与课文相关的图片，让学生说出图片对应的课文内容，检验学生的观察和表达能力。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调葡萄沟的自然风光和人文风情，以及学生在课堂上的表现，给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-让学生抄写并默写生字词。

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-家长协助孩子通过互联网查找有关新疆葡萄沟的资料，了解葡萄沟的更多故事，下节课分享。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练朗读和默写《葡萄沟》课文，正确书写和理解生字词，如“沟、产、葡、萄”等。他们能够描述葡萄沟的地理位置、气候特点以及葡萄种植的历史，对新疆地区的风土人情有了更深入的了解。

2.理解分析：学生在教师的引导下，能够理解课文中的描写手法，分析课文中的关键词句，如“沟里沟外，层层叠叠，满眼都是葡萄”等，从而更好地把握葡萄沟的自然美和人文风情。

3.思维发展：学生在课堂上积极