11 蟋蟀的住宅 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版.docxVIP

11蟋蟀的住宅说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《蟋蟀的住宅》一文，选自2024-2025学年语文四年级上册统编版教材第二单元。文章通过描绘蟋蟀住宅的特点，展示了蟋蟀的智慧和勤劳，旨在培养学生的观察力和想象力。

教学内容与学生已有知识的联系在于，文章以生动的语言和形象的描绘，引导学生关注身边的生物，激发他们对自然科学的兴趣。同时，通过对比蟋蟀住宅的特点，使学生在掌握课文内容的基础上，进一步了解不同生物的生活习性，为后续学习生物知识打下基础。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的语言运用能力，培养他们的思维品质和学习能力。通过学习《蟋蟀的住宅》，学生将能够理解并运用比喻、拟人等修辞手法，增强语言表达的生动性和形象性；同时，通过对蟋蟀住宅特点的分析，发展观察、比较和推理的思维能力。在学习过程中，引导学生主动探究，培养独立思考和解决问题的能力，以及合作学习的社交能力。此外，通过感悟蟋蟀的勤劳和智慧，激发学生对自然科学的兴趣，培养他们的探究精神和科学态度。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点在于：

-理解《蟋蟀的住宅》一文的主要内容，把握蟋蟀住宅的特点和蟋蟀的生活习性。

举例：通过阅读课文，学生能够描述蟋蟀住宅的形状、大小、位置以及蟋蟀如何挖掘和修饰住宅。

-学习并运用课文中的比喻和拟人等修辞手法，提高语言表达能力。

举例：学生能够仿照课文中“蟋蟀的住宅像是一座精心设计的宫殿”这样的比喻句，创作自己的比喻句。

-培养学生的观察力和想象力，通过课文内容引发学生对自然科学的兴趣。

举例：在讨论蟋蟀住宅的建造过程时，鼓励学生想象蟋蟀挖掘住宅的情景，并分享自己的观察。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-理解和运用课文中的科学概念，如“住宅”、“挖掘”、“修饰”等。

难点解释：学生可能不熟悉这些科学术语，难以理解蟋蟀住宅的具体特征和建造过程。

-掌握课文中的修辞手法，并能运用到自己的写作中。

难点解释：比喻、拟人等修辞手法需要学生具备一定的文学素养和想象力，对于四年级学生来说可能较为困难。

-理解蟋蟀住宅建造的复杂性和蟋蟀的智慧。

难点解释：学生可能难以理解蟋蟀在挖掘住宅过程中所表现出的智慧和耐心，需要通过具体的实例和讲解来帮助学生突破这一难点。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑

-软件资源：交互式白板软件、PPT演示文稿

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：电子课本、网络教学资源库

-教学手段：小组讨论、实物展示、观察实验、写作练习

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示蟋蟀的图片，引导学生观察蟋蟀的特点。

-提问：“你们对蟋蟀有什么了解？它住在哪里？”

-简要介绍本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-以课文《蟋蟀的住宅》为依据，讲解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀的生活习性。

-分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生体会语言表达的生动性。

-通过实物展示或视频资料，展示蟋蟀挖掘住宅的过程，帮助学生理解课文内容。

-引导学生进行小组讨论，分享对蟋蟀住宅建造过程的观察和感悟。

-针对课文中的难点，如科学概念和修辞手法，进行详细讲解和示例分析。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生用自己的语言复述蟋蟀住宅的特点和建造过程。

-创作比喻句，描述蟋蟀住宅或生活中的其他物品。

-进行小组合作，设计一个关于蟋蟀住宅的观察实验，并讨论可能的观察结果。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，总结蟋蟀住宅的特点和蟋蟀的生活习性。

-强调比喻、拟人等修辞手法在语言表达中的重要作用。

-鼓励学生在生活中观察其他生物的习性，培养科学探究精神。

5.作业布置（5分钟）

-让学生结合本节课的内容，写一篇关于蟋蟀住宅的短文，要求运用比喻、拟人等修辞手法。

-布置一道观察题，要求学生观察家中的小动物或植物，记录它们的习性，下节课分享观察结果。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述蟋蟀住宅的特点，包括住宅的形状、大小、位置以及蟋蟀挖掘和修饰住宅的过程。

-学生能够理解并运用课文中的比喻、拟人等修辞手法，提升语言表达能力。

-学生通过观察和讨论，掌握了蟋蟀的生活习性，对自然科学产生了更加浓厚的兴趣。

2.思维发展方面：

-学生在小组讨论和观察实验中，锻炼了观察、比较和推理的思维能力。

-学生通过写作练习，提高了逻辑思维和创造性思维的能力。

-学生在分析课文中的修辞手法时，发展了批