12古诗三首《示儿》说课稿-2024-2025学年五年级语文上册统编版.docxVIP

12古诗三首《示儿》说课稿-2024-2025学年五年级语文上册统编版

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课程基本信息

1.课程名称：《古诗三首——《示儿》》

2.教学年级和班级：2024-2025学年五年级语文上册，统编版

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在通过对宋代诗人陆游的《示儿》一诗的学习，让学生领略古典诗词的韵味，理解诗人表达的情感，培养学生对古典文化的热爱和鉴赏能力。课程内容紧密围绕教材，结合五年级学生的认知水平，注重培养学生的文学素养和审美情趣。

核心素养目标

重点难点及解决办法

1.重点：

-理解《示儿》诗中的情感内涵。

-掌握古诗的朗读技巧和节奏韵律。

2.难点：

-诗中历史背景和作者情感的结合理解。

-诗歌语言的精炼与深层次的意境感悟。

解决办法与突破策略：

-针对情感内涵的理解，通过介绍陆游生平和创作背景，帮助学生建立与诗人的情感共鸣。

-利用多媒体辅助教学，播放《示儿》的朗读视频，让学生感受诗歌的节奏和韵律，提高朗读技巧。

-通过分组讨论，引导学生深入分析诗句，理解诗中的意象和象征，从而把握诗歌的情感和意境。

-设计相关的写作活动，让学生尝试自己创作古诗，以此加深对诗歌语言和结构特点的理解。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解诗歌的背景、作者简介和诗句含义，帮助学生理解诗歌内容。

2.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享对诗句的理解和感悟，培养学生的合作意识和批判性思维。

3.情境教学法：通过创设情境，让学生模拟诗人角色，体验诗人的情感，增强学习的趣味性和深度。

教学手段：

1.多媒体辅助：使用PPT展示诗歌意境图片和动画，帮助学生直观感受诗歌描绘的情景。

2.教学软件应用：利用教学软件进行朗读示范和诗歌赏析，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.网络资源整合：整合网络资源，如诗歌朗读视频、在线诗歌解读资料，丰富教学资源，提高教学效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一首轻松愉快的古诗吟唱开始，激发学生对古诗的兴趣。接着介绍诗人陆游的生平，特别是他晚年的忧国忧民情怀，引导学生思考《示儿》这首诗的创作背景，自然引入新课内容。

2.讲授新知（20分钟）

-首先播放《示儿》的朗读视频，让学生初步感受诗歌的韵律和情感。

-接着逐句讲解诗歌内容，解释生僻字词，分析诗句中的意象和象征，引导学生理解诗人想要表达的情感。

-然后讨论诗歌中的历史背景，让学生了解陆游所处时代的社会环境，加深对诗歌内涵的理解。

-最后通过对比分析，让学生感受古诗的语言精炼和意境深远。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生齐读《示儿》，注意诗歌的节奏和情感表达。

-分组讨论，每组选择一句诗句进行解读，分享小组的理解和感悟。

-教师选取几名学生朗读自己的解读，并进行点评和指导。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

-让学生回家后自主阅读陆游的其他诗作，选择一首自己喜欢的诗进行背诵。

-写一篇短文，描述自己对《示儿》的理解和感悟，字数不限，鼓励表达真情实感。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够熟练地朗读并背诵《示儿》这首诗，理解并掌握了诗中的生僻字词和诗句的含义，对陆游的生平有了初步的了解。

2.情感体验：学生在学习过程中，通过讨论和分析，能够感受到陆游在诗中表达的对儿子的深情和对国家的忧虑，情感体验得到了提升。

3.鉴赏能力：通过教师的引导和小组讨论，学生能够初步鉴赏古诗的语言特点和艺术魅力，对古诗有了更加深入的认识。

4.思维发展：学生在解读诗句时，学会了通过联想和对比的方式，深入思考诗句背后的意义，批判性思维能力得到了锻炼。

5.表达能力：在巩固练习环节，学生通过朗读和写作，提高了自己的语言表达能力和文学素养。

6.学习兴趣：通过本节课的学习，学生对古典诗词产生了浓厚的兴趣，对陆游的其他诗作表示出阅读的愿望。

7.知识迁移：学生在学习《示儿》的同时，能够将所学知识迁移到其他古诗的学习中，提高了学习古诗的效率。

8.团队合作：在小组讨论环节，学生学会了合作和分享，增强了团队协作能力。

9.研究意识：学生在课后自主阅读陆游的其他诗作，培养了研究性学习的意识，提高了自主学习能力。

10.文化认同：通过学习《示儿》，学生增强了对中国传统文化的认同感，为今后的文化学习打下了坚实的基础。

内容逻辑关系

①诗歌背景与作者简介

-陆游生平：介绍陆游的生平经历，特别是其晚年对国家的忧虑和对家庭的眷恋。

-《示儿》创作背景：讲解诗人在何种情境下创作此诗，以及诗中的历史背景。

②诗歌内容理解

-生僻字词：解释“示”、“儿”、“元知”、“但悲”等生僻字词的含义。

-句子