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12《故宫博物院》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

一、教学内容

《故宫博物院》是2024-2025学年六年级上册语文统编版教材第四单元的一篇课文。本节课的教学内容主要包括以下两部分：

1.学习课文《故宫博物院》，了解故宫的历史背景、建筑特点及其在中国历史文化中的地位。

2.通过课文的学习，培养学生对古建筑和传统文化的兴趣，提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。课文内容主要介绍了故宫的布局、建筑特色、文物收藏以及历史变迁等。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过学习《故宫博物院》，使学生能够理解并运用课文中描述故宫的词汇和句式，提高学生的语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析故宫的历史文化价值，培养学生批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：使学生认识到故宫作为中国古代建筑艺术的代表，对中华文化的传承与发展的重要意义。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏故宫的建筑美和文物美，提升学生的审美情趣和艺术创造力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力和对中国古代历史的初步了解。他们学习过一些古代文化和艺术的基本知识，对古代建筑有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古代建筑和文化遗产通常表现出浓厚兴趣，愿意探索和学习相关知识。他们具备一定的独立阅读和思考能力，喜欢通过故事和图片来加深理解。学生中可能有视觉学习者、听觉学习者和动手操作学习者，因此需要采用多样化的教学方法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《故宫博物院》时，学生可能会对课文中出现的专业术语和古汉语表达感到困难。另外，对故宫的历史背景和文化内涵的理解可能需要更多的背景知识支持，这可能会成为他们的学习挑战。此外，如何将抽象的历史文化知识具体化，让学生能够感同身受，也是教学中需要考虑的问题。

四、教学资源准备

1.教材：提前确保每位学生都准备好了统编版六年级上册语文教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备故宫的图片、历史资料、视频资料等多媒体资源，用于辅助教学，帮助学生更直观地理解课文内容。

3.教室布置：将教室环境布置得有利于学生讨论和学习，如设立分组讨论区，确保学生可以方便地开展合作学习和交流。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对故宫的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道故宫是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于故宫的图片，如太和殿、乾清宫等，让学生初步感受故宫的宏伟与古典美。

简短介绍故宫的历史背景和它在中国的地位，为接下来的学习打下基础。

2.故宫基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解故宫的基本概念、组成部分和建筑特色。

过程：

讲解故宫的定义，包括它的历史起源和建筑规模。

详细介绍故宫的主要建筑，如三大殿、后宫等，使用示意图帮助学生理解其布局。

3.故宫案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解故宫的历史文化价值和建筑特色。

过程：

选择几个典型的故宫案例进行分析，如太和殿的建造背景、文化意义等。

详细介绍每个案例的历史背景、建筑特色和文化内涵，让学生全面了解故宫的多样性。

引导学生思考故宫对现代社会的意义，以及如何传承和发扬故宫的文化遗产。

小组讨论：让学生分组讨论故宫的保护与利用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与故宫相关的主题进行深入讨论，如故宫的旅游开发、文化遗产保护等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对故宫的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调故宫的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故宫的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调故宫在历史文化传承中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用故宫的文化知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于故宫的短文或报告，以巩固学习效果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）故宫的历史沿革：介绍故宫从明朝永乐年间开始建设，到清朝灭亡，再到现代的保护与利用，以及故宫在中国历史上的重要事件。

（2）故宫的建筑特色：详细讲解故宫的宫殿建筑风格、布局特点以及使用的建筑技