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15《摩擦生热》说课稿-2023-2024学年科学六年级下册青岛版
授课内容
授课时数
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授课地点
授课时间
教学内容
本节课教学内容为2023-2024学年科学六年级下册青岛版第15课《摩擦生热》。本节课主要围绕摩擦力与热能之间的关系展开,具体内容包括:
1.摩擦力的概念及其产生原因。
2.摩擦生热现象的观察与实验。
3.摩擦生热在实际生活中的应用。
4.摩擦生热对物体运动状态的影响。
5.摩擦力大小的测量方法及影响因素。
核心素养目标
1.科学探究:培养学生通过实验观察摩擦生热现象,收集和分析数据,形成科学探究的能力。
2.科学思维:训练学生运用科学思维方法,解释摩擦生热原理,以及其在实际生活中的应用。
3.科学态度:培养学生对科学现象的好奇心和探究欲,形成积极向上的科学态度。
4.科学实践:通过设计和实施摩擦生热的实验,提高学生的实践操作能力和创新意识。
教学难点与重点
1.教学重点
①理解摩擦力的概念及其产生原因,能够识别和描述摩擦生热现象。
②掌握摩擦生热的实验操作方法,能够通过实验验证摩擦力与热能之间的关系。
③了解摩擦生热在生活中的应用,认识到科学知识与实践的联系。
2.教学难点
①解释摩擦生热的物理原理,理解摩擦力是如何转化为热能的。
②设计和实施实验来测量摩擦力的大小,以及如何控制实验变量以确保实验结果的准确性。
③应用摩擦生热的概念解决实际问题,例如如何利用摩擦生热原理来改善或设计日常生活中的物品。
教学方法与策略
1.采用讲授与实验相结合的方法,首先通过讲授介绍摩擦生热的基本概念和原理,然后通过实验让学生直观感受摩擦生热现象。
2.设计小组讨论活动,让学生分享在生活中遇到的摩擦生热实例,并讨论其科学原理和应用。
3.利用案例研究,分析摩擦生热在实际工程和技术中的应用,如汽车刹车系统。
4.通过角色扮演游戏,让学生模拟科学家进行实验探究,增强学习的趣味性和参与感。
5.使用多媒体教学资源,如视频和动画,来展示摩擦生热的过程和原理,帮助学生更好地理解抽象概念。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习摩擦生热现象和原理的目标和要求。
设计预习问题:围绕摩擦力与热能的关系,设计问题如“你能举出生活中摩擦生热的例子吗?”,引导学生自主思考。
监控预习进度:通过平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保学生对摩擦生热的基本概念有所了解。
学生活动:
自主阅读预习资料:学生阅读预习资料,理解摩擦生热的基本概念。
思考预习问题:学生针对预习问题进行思考,记录下自己的理解和疑问。
提交预习成果:学生将预习笔记或思维导图提交至平台,为课堂讨论做好准备。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:培养学生自主学习能力,通过预习了解摩擦生热的基本概念。
信息技术手段:利用在线平台和微信群,实现预习资源的共享和进度监控。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过展示摩擦生热在生活中的应用案例,如搓手取暖,激发学生的学习兴趣。
讲解知识点:详细讲解摩擦生热的原理,结合实验现象帮助学生理解。
组织课堂活动:设计摩擦力实验,让学生亲自体验摩擦生热过程,并讨论实验结果。
解答疑问:针对学生在学习和实验中产生的疑问,进行及时解答和指导。
学生活动:
听讲并思考:学生认真听讲,思考摩擦生热的原理和实验现象。
参与课堂活动:学生积极参与实验,记录实验数据,讨论实验结果。
提问与讨论:学生针对实验现象提出问题,并参与小组讨论。
教学方法/手段/资源:
讲授法:通过讲解,帮助学生深入理解摩擦生热的原理。
实践活动法:通过实验活动,让学生在实践中掌握摩擦生热的技能。
合作学习法:通过小组讨论,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:布置与摩擦生热相关的作业,如设计一个利用摩擦生热的装置。
提供拓展资源:提供相关物理书籍、网站链接和视频资源,供学生进一步学习。
反馈作业情况:及时批改作业,给予学生具体的反馈和指导。
学生活动:
完成作业:学生根据所学知识,设计摩擦生热装置,并撰写实验报告。
拓展学习:学生利用提供的资源,进行更深入的学习。
反思总结:学生对作业完成情况进行反思,总结学习中的收获和不足。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法:引导学生反思学习过程,提升学习效果。
拓展与延伸
1.拓展阅读材料
-《物理世界》杂志中关于摩擦生热现象的科普文章。
-《科学探索者》系列书籍中涉及能量转换与守恒的章节。
-《物理学原理》一书中关于热力学原理的讨论。
-古代机械装置中的摩擦生热应用案例,如指南车。
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