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15《摩擦生热》说课稿-2023-2024学年科学六年级下册青岛版

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教学内容

本节课教学内容为2023-2024学年科学六年级下册青岛版第15课《摩擦生热》。本节课主要围绕摩擦力与热能之间的关系展开，具体内容包括：

1.摩擦力的概念及其产生原因。

2.摩擦生热现象的观察与实验。

3.摩擦生热在实际生活中的应用。

4.摩擦生热对物体运动状态的影响。

5.摩擦力大小的测量方法及影响因素。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过实验观察摩擦生热现象，收集和分析数据，形成科学探究的能力。

2.科学思维：训练学生运用科学思维方法，解释摩擦生热原理，以及其在实际生活中的应用。

3.科学态度：培养学生对科学现象的好奇心和探究欲，形成积极向上的科学态度。

4.科学实践：通过设计和实施摩擦生热的实验，提高学生的实践操作能力和创新意识。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解摩擦力的概念及其产生原因，能够识别和描述摩擦生热现象。

②掌握摩擦生热的实验操作方法，能够通过实验验证摩擦力与热能之间的关系。

③了解摩擦生热在生活中的应用，认识到科学知识与实践的联系。

2.教学难点

①解释摩擦生热的物理原理，理解摩擦力是如何转化为热能的。

②设计和实施实验来测量摩擦力的大小，以及如何控制实验变量以确保实验结果的准确性。

③应用摩擦生热的概念解决实际问题，例如如何利用摩擦生热原理来改善或设计日常生活中的物品。

教学方法与策略

1.采用讲授与实验相结合的方法，首先通过讲授介绍摩擦生热的基本概念和原理，然后通过实验让学生直观感受摩擦生热现象。

2.设计小组讨论活动，让学生分享在生活中遇到的摩擦生热实例，并讨论其科学原理和应用。

3.利用案例研究，分析摩擦生热在实际工程和技术中的应用，如汽车刹车系统。

4.通过角色扮演游戏，让学生模拟科学家进行实验探究，增强学习的趣味性和参与感。

5.使用多媒体教学资源，如视频和动画，来展示摩擦生热的过程和原理，帮助学生更好地理解抽象概念。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习摩擦生热现象和原理的目标和要求。

设计预习问题：围绕摩擦力与热能的关系，设计问题如“你能举出生活中摩擦生热的例子吗？”，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保学生对摩擦生热的基本概念有所了解。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解摩擦生热的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至平台，为课堂讨论做好准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力，通过预习了解摩擦生热的基本概念。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示摩擦生热在生活中的应用案例，如搓手取暖，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解摩擦生热的原理，结合实验现象帮助学生理解。

组织课堂活动：设计摩擦力实验，让学生亲自体验摩擦生热过程，并讨论实验结果。

解答疑问：针对学生在学习和实验中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考摩擦生热的原理和实验现象。

参与课堂活动：学生积极参与实验，记录实验数据，讨论实验结果。

提问与讨论：学生针对实验现象提出问题，并参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解摩擦生热的原理。

实践活动法：通过实验活动，让学生在实践中掌握摩擦生热的技能。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与摩擦生热相关的作业，如设计一个利用摩擦生热的装置。

提供拓展资源：提供相关物理书籍、网站链接和视频资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据所学知识，设计摩擦生热装置，并撰写实验报告。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生对作业完成情况进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提升学习效果。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《物理世界》杂志中关于摩擦生热现象的科普文章。

-《科学探索者》系列书籍中涉及能量转换与守恒的章节。

-《物理学原理》一书中关于热力学原理的讨论。

-古代机械装置中的摩擦生热应用案例，如指南车。