统编版语文八年级下册课件《灯笼》.pptxVIP

;;;学习目标;学习目标;学习目标;吴伯箫（1906—1982），原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家，较著名的作品有《菜园小记》《记一辆纺车》等，主要文集有《羽书》《北极星》《忘年》等。;本文选自《吴伯箫散文选》。20世纪30年代中期，国内形势严峻，一方面，日本帝国主义不断发动侵华战争，其妄想吞并中国的狼子野心昭然若揭；另一方面，中国人民抵抗日本侵略者的决心坚定，老百姓要求抗日的呼声一浪高过一浪。在这一背景下，作者写下了这篇散文《灯笼》，从不同方面表达了灯笼对于自己乃至中华民族的重要意义，也表达了他渴望保家卫国的情怀和时代担当精神。;;1.争讼（）：因争论而诉讼。

2.领域（）：学术思想或社会活动的范围。

3.斡（）旋：调停，调解。

4.静穆（）：安静庄严。

5.思慕（）：思念（自己敬仰的人）。

6.怅惘（）：惆怅迷惘；心里有事，没精打采。;7.锵（）然：形容金宝珠玉等声音清脆。

8.褪（）色：布匹、衣服等的颜色逐渐变淡。

9.燎（）原：（大火）延烧原野。

10.熙（）熙然：指一副快乐满足又舒适的样子。

11.暖融融：状态词，暖烘烘。

12.马前卒（）：比喻在前面奔走效力的人。

13.人情世故：为人处世的道理。;;;词;;课文细讲点拨;课文细讲点拨;课文整体点拨;;;1.材料琐碎，主题集中。

课文所述之事多而杂，细数下来应有几十件，时间纵跨千年，地域横跨万里，但作者却将这些看似相关又不相连的琐碎之事，巧妙地连缀成篇。“灯笼”是课文的话题，所有细小事件无不与“灯笼”相关，“灯笼”拢起了各种材料；情感是课文暗藏的线索，既串联起各种材料，又是课文的灵魂所在、主旨所在。每一处叙述都联结着情感的表达，如“那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的”，“静穆”点明了氛围，“思慕”点明了情感活动。;2.以小见大，震撼力强。

“灯笼”是作者早年乡村生活中的一个微小事物，作者正是借助这样一个微小的事物来抒发自己真实的情感的。本文以小见大，体现为由一家一村延及天下，由一时一事延及历史，由个人延及社会，最后所述国家之事，所抒壮烈??情，才是作者的真正的写作主旨。;3.表达方式多样，凸显作品主题。

本文不论是从叙到议，还是从议到叙，都是自然融洽地过渡转换的，丝毫不见生硬的拼凑。本文以叙为主，以议为辅，给了读者更多的形象感。;4.语言典雅，韵味十足。

本文以书面语表达为主，而且语言运用非常娴熟，如“雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近”“假定是暖融融的春宵，西宫南内有人在趁了灯光调绿嘴鹦鹉，也有人在秋千索下缓步寻一脉幽悄，意味应是深长的”，非常文雅，有韵味，有意境。;1.[重点]结合全文，分析作者喜爱灯笼的原因。;2.[重点]课文是怎样综合运用多种表达方式的？试举例分析。;全篇问题探究;一课一法;一课一法;一课一法;一课一德一行;一课一德一行;一课一德一行;一课一德一行;一课一德一行;中考这么考;中考这么考;中考这么考;中考这么考;中考这么考;中考这么考;中考这么考;中考这么考;中考这么考;中考这么考;中考这么考