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课题计划书--第1页
课题研究计划
一、课题名称:在小学语文阅读教学中,培养学生的人文素
养的研究
二、课题研究的目的意义:
我国自有人文教育以来,人伦的关系和人格的培养一直主宰教育的取向,到了当代,更
把思想道德放在人文素养教的显要位置。21世纪人才观认为,在人的基本素质中思想道德素
质是最重要的素质。仅仅重视道德教育也是不够的,同时要重视文化教育。因为文化是人类
的知识遗产,是人类德性的参与指数,最终也是人格的培养。长期以来,在中小学语文教学
中,先后存在两种倾向:一种是抹煞语文课程的特点,人为地强化语文的政治因素,用所谓
政治思想教育取代语文能力的培养;另一种是过分地强调语文的工具性。否定语文学科内在
的人文性,或者用无休止的做体取代学生的读写实践,或者用繁琐的分析肢解课文中生动感
人的整体形象,或者用僵化的标准答案限制学生阅读的多元感受,扼制了学生的创造思维。
《语文课程标准》对语文学科的性质重新进行了科学的界定,明确指出:语文学科的基本属
性是工具性与人文性的和谐统
一。中小学语文教育应该着力提高学生理解和运用祖国语言文字的能力,同时对于提高
学生的人文素养也负有重要责任,因为语文负载着传承祖国文化和民族精神。因此,研究语
文教学中如何实现工具性与人文性的和谐统一,科学整合,凸现人文素养的培养与提高,是
提高语文教学质量的需要,是落实新课程理念的需要。在教学实践中,如何使广大教师更新
教育观念,改进教学方法,探索科学的教学模式,在语文教学中使工具性与人文性统一,紧
密结合,在传授语文知识、训练语文能力的同时培养学生高尚的道德情操、健康的审美情趣,
形成正确的人生观、价值观,正是本课题研究的出发点和目的所在。《语文课程标准》指
出:人文素养的培养的最佳途径是语文课程的实施,因为它用时最多,其文选的教材又是人
文素养最大、最好、最丰富的载体,一篇文质兼美的课文,一部震撼人心的作品都可能影响
人的一生。小学生正是良好的行为习惯、性格、思想培养形成的最关键时期,所以,研究在
小学语文阅读教学中如何培养学生人文素养是新课程改革的需要,也是新一代高素质人才的
需要,意义深远重大。
三、课题研究的主要内容:
1、分析研究在小学语文阅读教学中蕴含的人文素养的巨大空间及其
因素。
2、以教科版小学语文课程标准实验教科书为主要载体,研究阅读教学
中培养人文素养的途径、策略。
3、阅读教学中培养学生的人文素养,在语文听说读写的实践活动中重熏
陶感染、潜移默化,创造性地使用教材,灵活运用多种教学策略,从人文情感、人文价
值、人文品位等方面着手唤醒学生的人文意识,让学生在在阅读文本中自然的学习活动中体
会语文知识与情感的和谐统一。避免走向工具性、人文性割裂的两个极端。
4、拓宽语文学习领域,开展课外语文活动,特别是开展阅读活动,扩大
阅读量,引领学生多读书、读好书、读整本的书,丰富学生的精神世界,提高人文素养,
让阅读成为学生的习惯,成为一生的高尚追求。
5、通过研究实践,形成在小学语文阅读教学中培养人文素养的理论框架
提供实践案例等。
四、国内外课题研究的现状预计可能的突破
人文素养是现代社会要求一代人必须具备的一种素养,是指人应具备的基本品质和基本
态度,包括按照社会要求正确处理人自身与他人、社会、国家、自然的关系以及自身的理性、
感情、意志等社会属性方面的问题,它通过观念意识、品德情操、心理性格、价值取向和文
课题计划书--第1页
课题计划书--第2页
化修养的外现而展示个人的人文素养。我国自有人文教育以来,人伦的关系和人格的培养一
直主宰教育的取向,到了当代,更把思
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