18古诗三首 说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版.docxVIP

18古诗三首说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

主备人

备课成员

教学内容

《18古诗三首》是2024-2025学年语文六年级上册统编版教材中的一课。本节课主要内容包括三首古诗：《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》和《题临安邸》。这三首诗分别描绘了我国著名的自然景观和历史遗迹，体现了诗人的情感与审美。

教学内容如下：

1.《登鹳雀楼》：王之涣创作，描绘了鹳雀楼的高远壮丽，表达了诗人对国家前途的担忧和对美好生活的向往。

2.《望庐山瀑布》：李白创作，描绘了庐山瀑布的雄伟壮观，展现了诗人对大自然的敬畏和赞美。

3.《题临安邸》：林升创作，描绘了临安城的美景，反映了诗人对国家命运的关切和对美好生活的向往。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用、文化理解与传承、思维发展与品质。具体目标如下：

1.语言运用：通过学习古诗，提高学生准确理解诗意、欣赏诗词美感的能力，并能运用诗词表达自己的情感与想象。

2.文化理解与传承：使学生了解古代诗人对自然景观和历史遗迹的描绘，感受中华文化的博大精深，增强文化自信。

3.思维发展与品质：培养学生通过诗词欣赏，提升审美情趣，发展创新思维，培养良好的审美品质。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握三首古诗的基本内容，理解诗人的情感表达和描绘的景象。

②学会欣赏古诗的韵律美、意境美，提高文学鉴赏能力。

2.教学难点

①理解古诗中的生僻字词和古代文化背景，准确把握诗句的含义。

②深入分析诗人的情感变化，感受诗人的审美情趣和思想内涵。

③运用适当的朗读技巧，如停顿、重音、语气等，表达古诗的情感和节奏。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年语文六年级上册统编版教材。

2.辅助材料：准备与《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》和《题临安邸》相关的古诗词图片、诗人简介资料，以及古诗朗读视频片段。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以便展示辅助材料。

4.教室布置：将教室环境布置为有利于学生讨论和分享古诗欣赏心得的格局，如有必要，可设置小组讨论区。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师播放一段古诗朗诵视频，让学生初步感受古诗的韵律美。

2.提出问题：请学生谈谈他们对古诗的初步印象，以及他们对本节课将要学习的三首古诗的期待。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：理解三首古诗的基本内容，感受诗人的情感表达。

2.教学重点：

①分析《登鹳雀楼》的景象描绘，理解诗人的情感。

②分析《望庐山瀑布》的修辞手法，感受大自然的壮丽。

③分析《题临安邸》的背景，理解诗人的忧虑。

3.讲解细节：

①教师带领学生逐句解读《登鹳雀楼》，引导学生理解诗句的含义。

②教师通过图片展示庐山瀑布的壮观景象，引导学生感受《望庐山瀑布》的美。

③教师讲解《题临安邸》的历史背景，帮助学生理解诗人的情感。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习：教师给出一些与三首古诗相关的问题，让学生分组讨论，回答问题。

2.讨论环节：学生分组讨论，教师巡回指导，解答学生的疑问。

四、课堂提问与师生互动（10分钟）

1.教师提问：请学生分享他们在讨论环节中对三首古诗的理解和感受。

2.师生互动：

①教师邀请学生朗读三首古诗，指导学生运用适当的朗读技巧。

②教师引导学生展开联想，将三首古诗与自己的生活体验相结合，分享自己的感受。

③教师总结学生的分享，强调古诗的审美价值和情感表达。

五、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师简要总结本节课的学习内容，强调古诗的审美价值和文化意义。

2.拓展：教师布置课后作业，要求学生选择一首自己喜欢的古诗，进行深入研究和分享。

教学资源拓展

1.拓展资源

（1）诗人背景资料：详细介绍王之涣、李白和林升的生平事迹，以及他们的诗歌创作特点，帮助学生更深入地理解他们的诗歌。

（2）古诗鉴赏知识：介绍古诗的韵律、格律、意象、情感等鉴赏要素，帮助学生提高古诗鉴赏能力。

（3）相关文学作品：推荐学生阅读其他与这三首古诗主题相关的诗歌，如描绘山水风光、表达忧国忧民情怀的诗作。

（4）文化拓展：介绍古代文人墨客的山水情怀，以及古代旅游文化，帮助学生了解古诗产生的文化背景。

2.拓展建议

（1）课后阅读：鼓励学生课后阅读教材外的相关古诗，如《登高》、《望岳》等，以丰富学生的古诗知识。

（2）诗歌创作：引导学生尝试自己创作古诗，以锻炼学生的文学素养和审美能力。

（3）诗歌朗诵：组织诗歌朗诵活动，让学生在朗读中感受古诗的韵律美和情感表达。

（4）研究性学习：鼓励学生就古诗中的自然景观、历史