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1古诗三首《稚子弄冰》说课稿-2023-2024学年语文五年级下册统编版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称:《稚子弄冰》
2.教学年级和班级:五年级(1)班
3.授课时间:2023-2024学年度第二学期
4.教学时数:1课时
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言理解与运用能力,通过学习《稚子弄冰》这首古诗,使学生能够:
1.理解并欣赏古诗的意境,培养审美情趣。
2.提高对古诗语言特点的感受力和鉴赏力。
3.学会通过诗句感悟诗人的情感,发展情感态度与价值观。
4.能够运用所学知识,进行创意表达和写作练习。
重点难点及解决办法
重点:
1.理解《稚子弄冰》诗句中的意象和情感。
2.掌握古诗的朗读节奏和韵律。
难点:
1.古诗语言理解的障碍,特别是生僻字词和古代文化背景的理解。
2.诗中隐喻和象征手法的把握。
解决办法:
1.对于意象和情感的理解,将通过多媒体展示相关图片和视频,帮助学生形成直观的感官体验,结合诗句讲解,引导学生进入诗人的情感世界。
2.通过示范朗读和分组练习,让学生感受古诗的韵律美,通过反复吟咏,提高学生对古诗节奏的把握。
3.针对生僻字词,将提前准备生字卡片,课上逐一讲解,并通过组内互助,确保每个学生都能理解。
4.对隐喻和象征手法,将结合具体诗句进行讲解,并通过举例说明,帮助学生理解其深层含义,必要时进行课后延伸阅读,加深理解。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生配备《2023-2024学年语文五年级下册统编版》教材。
2.辅助材料:准备《稚子弄冰》古诗的电子文档、诗人简介和相关背景资料,以及古诗朗读音频。
3.多媒体资源:搜集与古诗内容相关的图片,如冰雪景象、孩童玩冰等,以及可能用到的动画或视频片段。
4.教室布置:将教室分为小组讨论区,以便学生分组讨论和分享学习成果。
教学过程
1.导入(约5分钟)
-激发兴趣:以提问方式开始,如“同学们,你们冬天都玩过什么游戏?”引导学生分享自己的冬日回忆,自然过渡到古诗《稚子弄冰》的主题。
-回顾旧知:回顾之前学过的古诗,如《静夜思》等,让学生思考古诗中的季节和情感表达。
2.新课呈现(约20分钟)
-讲解新知:介绍《稚子弄冰》的作者、创作背景及诗句含义。通过逐句解读,让学生理解诗句的意境和情感。
-举例说明:通过展示古诗中的生僻字词和特殊用法,结合生活实例,帮助学生更好地理解诗句。
-互动探究:将学生分组,每组选择一句诗句进行讨论,探讨诗句中的意象和情感,并准备进行分享。
3.巩固练习(约15分钟)
-学生活动:让学生自选一句诗句,用自己的话解释诗句的含义,并尝试创作一个与诗句相关的情景小故事。
-教师指导:在学生活动过程中,教师巡回指导,对学生的理解和创作给予肯定和改进建议。
4.课堂总结(约5分钟)
-总结本节课的学习内容,强调古诗的审美价值和情感表达。
-让学生分享自己在课堂中的收获和感悟,教师给予积极的反馈。
5.作业布置(约5分钟)
-布置作业:让学生回家后,选择一首自己喜爱的古诗,进行朗读和背诵,并写下自己的理解和感受。
-鼓励学生通过绘画或写作的方式,表达自己对古诗的理解和情感共鸣。
学生学习效果
1.知识掌握方面:学生能够熟练地朗读并背诵《稚子弄冰》这首古诗,理解诗句中的意象和情感,掌握生僻字词的读音和意思,对古诗的语言特点有了更深刻的认识。
2.理解运用方面:学生在课堂上能够通过讨论和分享,将诗句中的意象和情感与自己的生活经验相结合,用自己的语言表达对诗句的理解,提高了语言表达和创意写作能力。
3.审美鉴赏方面:学生在学习过程中,能够感受到古诗的节奏美和韵律美,对古诗的审美价值有了初步的认识,培养了文学素养和审美情趣。
4.文化理解方面:学生通过学习《稚子弄冰》,对古代儿童的生活有了更多的了解,对古代文化和传统游戏有了初步的认识,增强了文化自信。
5.自主学习方面:学生在课后能够主动选择喜爱的古诗进行朗读和背诵,通过写作和绘画等方式表达自己的理解和感受,养成了自主学习和创造性思维的习惯。
6.团队合作方面:在课堂讨论环节,学生能够积极参与小组活动,与同伴合作探讨诗句的含义,提高了团队协作能力和沟通能力。
7.情感态度方面:学生在学习过程中,对古诗产生了浓厚的兴趣,对文学创作有了更加积极的情感态度,愿意主动探索和学习更多的古诗文。
反思改进措施
(一)教学特色创新
1.在教学过程中,我尝试使用了多媒体辅助教学,通过展示与古诗相关的图片和视频,帮助学生更好地理解诗句中的意象和情感。
2.我引入了小组合作讨论的方式,让学生在互动中学习,这不仅提高了学生的学习兴趣,也增强了他们的团队合作能力。
(二)存在主要
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