统编五年级上册语文《古人谈读书》优质教案(2课时) .pdfVIP

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《古人谈读书》教学设计

一、教材分析

《古人谈读书》是第八单元的第一篇精读课文，选取了春秋经典著作《论语》

和宋代大学者朱熹关于读书、学习的言论，阐述了孔子及其弟子以及朱熹对读书

的态度和方法，紧密契合了本单元“读书明智”这一人文主题，告诉了我们读

书的态度和方法。

本单元提供了关于“读书”这一主题的很多信息，而恰巧本单元的语文要素

是“根据要求梳理信息，把握内容要点”，再结合本课课后第三题“联系自己的

读书体验，说说课文中的哪些内容对你有启发”，这就需要引导学生在梳理、总

结两则文言文所提到的读书态度和方法的基础上，再谈收获和体会。

二、学情分析

学生从三年级开始接触文言文，最初是家喻户晓的历史、神话故事或成语故

事，篇幅短小，通俗易学，随着年级的递增，文言文的选文无论是从篇幅的长度

还是内容理解的难度上都有了明显的提升，本课对五年级的学生来说略有难度。

五年级的学生思维活跃，有较强的自主学习意识和学习动机，本课对五年级

的学生来说略有难度，他们在语文的学习上已初步具有一定的概括、提炼等能力，

因此在学习中我们给予学生充分的自主学习空间，在学习本课的基础上引导学生

总结、提炼学习文言文的方法并尝试自主运用。

三、教学目标

1.认识“耻、识”等4个生字，读准多音字“识”，会写“耻、诲”等5个

生字。

2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.能借助注释，理解课文大意。

4.梳理古人读书求学的态度和方法，能联系自己的读书体会说出课文中读书

方法带来的启发。

四、教学重点

1.借助注释，理解课文大意。

2.梳理古人读书求学的态度和方法，能联系自己的读书体会说出课文中读

书方法带来的启发。

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五、课时安排

两课时

六、教学过程

第一课时

【课时目标】

1.认识“耻、识”2个生字，读准多音字“识”。

2.能正确、流利地朗读第一则课文并背诵。

3.能借助注释，理解第一则中六句言论的大意。

（课前，教师带领学生做接背古诗游戏。教师说上句，学生接下句。背到“苏

轼”的诗句时，呈现第八单元导读页。）

（一）借助导读，了解单元文化主题。

1.教师导入：同学们，我们一起来读一读“单元导读页”中苏轼送我们的

两句诗！

学生齐读：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”。

2.教师提问：从这两句诗里，你读懂了什么？

预设：旧的书不会厌烦读了很多遍，读多了就知道其中的意思。

教师指导：“旧书”的意思是读过的书。“厌”的是意思是厌烦。（学生再尝

试理解）

教师总结：苏轼这句话的意思就是经典的书籍读再多回也不会厌烦，多读并

且深思后其中的道理也就知道了。

3.教师提问：你有过这样的体验吗？

预设1：有，有的书我每读一遍就有新的感悟。

预设2：“书读百遍其义自见”就是这样说的。

教师总结：是啊，经典的书，经典的话，多读几遍，多读几次，就明白其中

含义了。下面，我们就一起走进经典世界，去读去思考。