Unit 4 Exploring poetry Reading 说课稿-2024-2025学年高中英语译林版（2019）选择性必修第一册.docx

Unit4ExploringpoetryReading说课稿-2024-2025学年高中英语译林版（2019）选择性必修第一册

一、课程基本信息

1.课程名称：Unit4ExploringpoetryReading

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将深入学习高中英语译林版（2019）选择性必修第一册Unit4Exploringpoetry的Reading部分，通过分析诗歌的语言特点和情感表达，培养学生的阅读理解能力和审美情趣。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面的核心素养。通过解读和分析诗歌，学生将提升语言理解和表达能力，增强对英语文学作品的欣赏能力，培养审美情趣。同时，通过探讨诗歌中的文化背景，学生将增强文化意识，拓宽国际视野。在思维品质方面，学生将学会批判性思维，通过诗歌的意象和象征手法，发展创造性和逻辑性思维。学习能力方面，学生将掌握阅读诗歌的策略，提高自主学习和合作学习的能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解诗歌的主题和情感。

2.分析诗歌的语言特色和修辞手法。

难点：

1.掌握诗歌的深层含义和象征意义。

2.识别并运用适当的阅读策略来理解诗歌。

解决办法：

1.通过讨论诗歌中的关键词汇和意象，帮助学生理解诗歌的主题和情感。

2.通过举例分析，让学生识别诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。

3.引导学生关注诗歌的节奏和韵律，以增强对诗歌语言特色的感知。

4.对于深层含义和象征意义的理解，将采用问题驱动法，鼓励学生提问并相互讨论。

5.通过小组合作学习，让学生分享彼此的阅读策略，并实践在诗歌阅读中。

突破策略：

1.使用多媒体辅助教学，展示诗歌相关的视觉艺术作品，帮助学生更好地理解诗歌内容。

2.设计角色扮演活动，让学生通过扮演诗人或诗歌中的角色来深入体验诗歌情感。

3.安排课后自主研究任务，让学生进一步探索诗歌背景，增加文化知识的积累。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解诗歌的基本知识，包括韵律、节奏、意象等，为学生提供必要的文学背景。

2.讨论法：通过小组讨论，鼓励学生分享对诗歌的理解和感受，激发学生的思维碰撞。

3.情境教学法：通过创造情境，让学生在模拟的语境中体验诗歌的情感，增强学习的直观性。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示诗歌内容，通过图像和音频辅助理解诗歌的情感和意境。

2.互动教学软件：利用教学软件进行诗歌分析练习，提高学生的参与度和互动性。

3.网络资源：利用网络资源，如在线诗歌库，扩展学生的阅读材料，增强学生的学习兴趣。

五、教学过程

1.导入新课

我会以一首大家熟悉的中文诗歌作为导入，比如《静夜思》，让学生感受诗歌的美，然后引出本节课的主题：“今天我们将学习Unit4Exploringpoetry的Reading部分，一首英文诗歌。诗歌是语言的精华，它以简洁、优美的形式表达了深刻的情感和思想。让我们一起来探索这首诗歌的魅力吧。”

2.预读诗歌

首先，我会让学生快速阅读诗歌，不要求理解每一个单词，而是要求他们关注诗歌的整体感觉，感受诗歌的节奏和韵律。我会问：“这首诗歌给你什么样的感觉？它让你想到了什么？”

3.分析诗歌结构

接下来，我会引导学生分析诗歌的结构，包括诗歌的行数、韵律、节奏等。我会说：“现在让我们来仔细观察这首诗歌的结构，看看它是由几节组成的，每一节有多少行，它的韵律和节奏有什么特点。”

4.探讨诗歌内容

然后，我会让学生细读诗歌，并就诗歌中的关键词汇和意象进行讨论。我会提问：“在这首诗歌中，哪些词汇或意象给你留下了深刻的印象？它们分别代表了什么？”

a.学生分享对诗歌内容的理解，我会根据学生的回答进行适当的引导和解释。

b.分析诗歌中的隐喻、象征等修辞手法，让学生理解诗歌的深层含义。

c.讨论诗歌的情感和主题，引导学生感受诗人的情感变化。

5.情境体验

为了让学生更深入地理解诗歌，我会设计一个情境体验活动。我会说：“现在，我想请大家想象自己就是诗中的主人公，你在这个情境中会有什么感受？请用英语描述你的感受。”

a.学生进行角色扮演，表达自己的情感和想法。

b.我会根据学生的表演给予反馈，并引导他们进一步探索诗歌的情感。

6.合作学习

接下来，我会让学生分组，每组选择诗歌中的一个部分进行深入分析，并准备向全班展示他们的分析结果。我会说：“现在，请分成小组，每组选择诗歌的一个部分，分析它的内容、情感和修辞手法，并准备向全班展示你们的发现。”

a.学生在小组内进行讨论，分工合作，准备展示内容。

b.各小组向