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语文《放小鸟》教学设计一等奖

1、语文《放小鸟》优秀教学设计一等奖

教学目标：

1、正确流利有感情的朗读课文。

2、学会本课八个生字，两条绿线中的生字只识不写!

3、懂得鸟是人类的朋友，要爱惜鸟类!

教材说明：

本文表达的是我放飞小鸟的事，告知我们鸟是人类的朋友，表现出少年儿童爱鸟的童心。全文共四段。第一自然段讲“我”看到小鸟在笼子里不吃不喝，特别焦急。其次段讲“我”听到鸟妈妈在叫唤。第三段讲“我”决心放小鸟回家去。第四段讲小鸟飞走时向“我”道谢!本文语言美丽，布满儿童童趣!

教学重难点：

重点：识字、写字

难点：有感情的朗读课文

教学具预备：

课件——有关小鸟的儿歌，以及小鸟的图片!

教学课时：

两课时

其次课时

一、导入：

1、同学们，你们喜爱自己的爸爸妈妈吗?(喜爱!)

2、为什么?(我的爸妈为我买许多的学习用品，还有很多的好吃的东西!

我的爸爸妈妈每天送我上学、接我放学回家……)

3、是啊，有爸爸妈妈在身旁是一件多幸福的事啊!有一只小鸟总喜爱跟着妈妈到森林里去玩，瞧，它们来了，(听音乐，看图片)它们是多么幸福啊。可是有一天，小鸟由于贪玩不当心迷路了，找不到妈妈，也找不到回家的路了,还不当心被别人抓住了，被一个小男孩的姑妈买到了，送给了那个小男孩，小男孩可喜爱这只小鸟了，可是小男孩最终却把这只小鸟放了，这是怎么一回事呢?

4、今日让我们连续学习《放小鸟》这篇课文。(板书放小鸟)齐读课题。

二、教学第一自然段。

1、瞧，小鸟来了。(出示小鸟)

2、你觉得这只小鸟得意吗?为什么?(颜色、动作，随着学生答复出示：绿色的羽毛、黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的。特别得意!指导朗读。我听出来了，这只小鸟的羽毛特殊美丽，我们学着他的样子一起来读。啊，这只小鸟的嘴巴特殊好看……它的小眼睛多亮呀……)小朋友一说，教师也觉得这只小鸟特殊得意。翻开书本找一找，课文里是这样描写这只小鸟的吗?

3、男生和女生比一比，看谁读得好。男生先来。女生来。(可以站起来)要把它的得意读出来，留意重点的词。(重点词变色)。(出示句子：绿色的羽毛、黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的。特别得意!)教师和小朋友一样也喜爱这只小鸟，我们一起来读，好吗?齐读。

4、这只得意的小鸟是谁送给小男孩的?(姑妈送的)板书：送

5、小男孩和小朋友一样特殊喜爱这只小鸟。他为小鸟做了许多事情，认真读读第一自然段的其次句话，说说他都为小鸟做了些什么?

6、学生自读后答复。(关进笼子里，给它食吃……)

出示图片。

1)、为什么要把小鸟关起来呢?(由于它可怕小鸟飞走了，假如飞走了，他就再也见不到小鸟了!他不想让小鸟离开自己，想每天都看到小鸟!……)

2)、那小男孩将小鸟放进笼子里，是不是就不管了?(不是，他把小鸟放进笼子里，给它水喝，给它食吃，可它一动也不动!)

3)、小可怕小鸟飞走，给他拿来笼子，让他睡;可怕它饿着端来食物给它吃;又担忧它渴了，送来水喝，细心的喂养小鸟。(板书养)可是小鸟对于他做的这些事情喜爱吗?它是怎么做的?(它没吃也没喝。它不吃也不喝。)课文中是怎么说的?(一动也不动!)

4)、小鸟为什么不快乐呢?它在想什么呢?假如你是小鸟，你会想什么?同桌之间可以争论争论(它在想妈妈!它想和妈妈一起飞回自己的家。飞回漂亮的大自然，大自然才是它们真正的家!假如我是小鸟，我就会想：小朋友啊，你怎么不理解我的心呢，我想飞回大自然中啊!……)

总之一句话，小鸟感到很难受，所以它才会——一动也不动。(出示：一动也不动)哪只小鸟来读。(这只小鸟真难受呀!……)假如小鸟始终这样一动也不动，它会怎么样呢?(饿死)

7、可是小男孩明白小鸟的心思吗?(不明白!)你从哪里看出来的!还有这么多小朋友不知道，没关系，你只要读读第一自然段的第三句话就知道了。(学生自读。)小男孩可焦急了，同桌的小朋友相互比一比，看谁能把小男孩的焦急读出来。

8、是啊，这可怎么办呢?它一动也不动，不吃也不喝，眼看就要饿死了，能不让人焦急吗?让我们一起体会一下的心情。齐读!

(出示句子：我把它放进笼子里，给……我很焦急，不知道怎么办才好。留意重点词。)

三、教学其次、第三自然段。

1、正值我急得不知道怎么办的时候，