5.2.3 解一元一次方程——去括号-说课稿 2024—-2025学年人教版数学七年级上册.docxVIP

5.2.3解一元一次方程——去括号-说课稿2024—-2025学年人教版数学七年级上册

主备人

备课成员

教材分析

“5.2.3解一元一次方程——去括号”是2024—2025学年人教版数学七年级上册第五章“一元一次方程”中的重要内容。本节课旨在让学生掌握去括号法则，并能够运用该法则解一元一次方程。通过学习本节内容，学生将能够熟练地处理方程中的括号，为后续学习解更复杂的一元一次方程打下基础。本节课内容与课本紧密相连，符合教学实际，旨在培养学生的数学解题能力和逻辑思维能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和数学抽象能力。通过解一元一次方程中的去括号操作，学生将发展符号意识，能够理解并运用数学符号表示和解决实际问题。同时，通过解决具体问题，学生将提升数学建模能力，学会将实际问题转化为数学模型，并运用数学知识进行推理和计算，从而增强数学应用意识和创新意识。此外，学生在解决方程的过程中，将培养耐心和坚持，锻炼问题解决能力，为终身学习和未来职业生涯奠定基础。

学情分析

本节课面对的学生为七年级学生，他们在知识层面上已经掌握了基本的算术运算和简单的代数表达式，但解一元一次方程中的去括号操作对他们来说是一个新的挑战。学生在能力方面，逻辑思维和抽象思维能力正在逐步发展，但可能还不足以独立处理复杂的数学问题。

在素质方面，学生具备一定的观察能力和推理能力，但可能缺乏解决数学问题的自信心和毅力。行为习惯方面，学生可能存在粗心大意、解题步骤不规范的倾向，这对学习解方程带来了一定的影响。

学生对数学课程的学习态度各异，有的学生积极性高，愿意探索新知识，而有的学生可能因为畏难情绪而缺乏学习兴趣。这些因素都可能影响他们对本节课内容的理解和掌握。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，通过启发式教学和适当的教学策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，形成良好的学习习惯，从而更好地理解和应用去括号法则解一元一次方程。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法，系统地讲解去括号法则及其应用，确保学生理解基本概念和步骤；运用讨论法，鼓励学生分组讨论解题策略，促进思维碰撞和合作学习；通过练习法，让学生在课堂上即时练习，巩固所学知识，及时纠正错误。

2.教学手段：利用多媒体设备展示一元一次方程的解题过程，增强直观性；使用教学软件进行互动式教学，提高学生的学习参与度；通过在线平台提供课后练习资源，方便学生自主学习和复习。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：以日常生活中的实际问题引入，例如“小明有3个苹果，小华给了小明一些苹果，现在小明有8个苹果，请问小华给了小明多少个苹果？”

-提出问题：引导学生思考如何用数学表达式表示这个问题，并自然过渡到一元一次方程的概念。

2.讲授新课（用时15分钟）

-理解概念：介绍一元一次方程的定义和标准形式，强调方程中的括号和去括号的重要性。

-讲解去括号法则：通过具体例题，讲解去括号的操作步骤和注意事项，如乘法和分配律的应用。

-例题1：解方程2(x-3)=8

-例题2：解方程3(2x+5)-4=11

-用时估算：每个例题讲解和板书大约5分钟。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习1（用时3分钟）：让学生独立完成几个简单的去括号练习题，如5(x+2)=17。

-练习2（用时5分钟）：分组讨论，解决稍复杂的去括号问题，如4(3x-2)+7=2x+13，并互相检查答案。

-练习3（用时2分钟）：全班共同回顾练习中的常见错误，并进行讲解和纠正。

4.师生互动环节（用时5分钟）

-提问1：随机提问几个学生，检查他们对去括号法则的理解和应用能力。

-提问2：让学生举例说明如何将实际问题转化为方程，并讨论解题策略。

-互动讨论：邀请学生上黑板展示解题过程，其他学生进行评价和补充。

5.课堂总结（用时2分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调去括号法则在解一元一次方程中的重要性。

-鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。

6.作业布置（用时2分钟）

-布置相关的课后作业，包括书面练习和在线练习，以巩固学生对去括号法则的掌握。

整体教学过程设计旨在通过情境导入激发学生的学习兴趣，通过讲授和练习确保学生对新知识的理解和掌握，并通过师生互动环节加强学生的参与度和思维能力的培养，符合实际学情，紧扣教学重难点，同时注重核心素养能力的拓展。

学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够理解并正确应用去括号法则，掌握了如何解一元一次方程中的去括号步骤。

-学生能够识别一元