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语文《北京》教学设计

熟悉“央、瓦”等13个生字；读课文，了解课文内容；激发学生对北京的喜爱。

教学方法应用：

小组合作学习法、质疑问难。

教师教具、学生学具预备：

CAI课件、课前布置学生收集关于北京的资料。

教学过程：

一、谈话导入。

1、课件出示：北京行政图。

2、师：同学们，你们知道这是哪个城市的地图吗？

3、师：是的，今日教师就要带同学们到北京去旅游一番。

4、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，学习生字。

1、师：让我们把课本翻开，翻到第45页，同学们试着把课文读一遍，并画诞生字。

2、师：读生字的字音，再将生字连成词读一读。（课件出示词语。）

3、请“小教师”带大家读词语，情愿读哪个就读哪个。

4、全体齐读词语。

三、再读课文，理解新知，指导朗读。

1、再读课文。

（1）师：同学们，你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗？

（2）师：请一位同学来试一试，教师给他配上音乐。其他同学一边听一边想：北京的哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？

（3）师：说说看，他读得怎么样？

（总结：读书要声音洪亮、有感情、字音要读得准、留意停顿。）

2．理解课文、指导朗读。

师：现在你们最想去哪儿看看？

（1）教学其次自然段。

生：我想去北京的中心看看。

（点击课件，展现天安门以及天安门广场画面和其次自然段文字。）

师：说说你看到了什么？

师：让我们看看课文中是怎么说的。（教师范读其次自然段。）

你读懂了什么？有什么不明白的问题？

理解“中心”“庄重”“耸立”等词的意思。

小组选出代表配乐竞赛朗读其次自然段，评出“最正确朗读奖”。

（2）学生自主学习第三自然段。

生：我还想去看看北京的公路。

师：好，刚刚是教师带着大家去参观天安门和天安门广场的，这一次，教师让大家自己去看看北京的公路。

课件出示北京公路和立交桥画面以及第三自然段文字。

师：先说说你看到了什么？再读读文字说说你读懂了什么？有什么不懂的问题。

点击课件，出示自学要求：

1、说说从画面看到了什么。

2、读读这一自然段。

3、说说读懂了什么。

4、问问不懂的`问题。

学生分四人一小组自学争论。

分小组汇报自学的四个要求。

理解“绿树成阴”“川流不息”等词的意思。

分男、女生竞赛朗读第三自然段，评出“最正确朗读奖”。

（3）教学第三自然段，拓展学问。

生：我还想去看看北京的名胜古迹。

集体朗读第四自然段。用“有……还有……”“处处……处处……”说话。

点击课件，播放北京各种名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。

自由组合，相互争论看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。

当回“小导游”：分小组选代表上讲台演讲续编的内容，教师点击课件，配上相应的图画。“游客”有问题，也可以向“导游”提问。

评出“最正确导游奖”和“最正确小组合作奖”。

四、课外延长。

师：北京是我们的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，

把你收集来的关于北京资料告知大家。

师：此刻，你最想对北京说什么？

总结：北京，首都，值得我们每个中国人傲慢！

五、集体配乐齐读全文。