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语文版四年级《种子》说课稿

语文版四年级《种子》说课稿1

一、说教材分析

其次单元的主题是“新的生命”，这一单元的学习是从植物入手，通过对植物的花、果实和种子的观看讨论，让学生了解每一种开花植物都要产生足够的种子，以连续它们的物种。然后从植物的种子到动物的卵，获得有关植物和动物生殖的熟悉。本课是这单元教学的重点之一，所以学好这局部内容非常重要。

二、说学情分析

四年级的学生正处于身心进展的重要时期，对身边的事物布满奇怪心，有肯定的学问阅历的储藏，这对培育他们积极的探究精神和正确的思维活动有着积极的意义。由于北方季节来得较晚，所以花还没有开，我试想用课件播放展现。所以教学设计时，我在教学的深度和广度上既依据课程标准要求，又要符合班级学生实际，符合学生心理及思维进展规律，符合季节特点来进展教学设计。

三、说教学理念

教师要有一种敬畏、珍爱生命的意识来教学本课的内容。启发学生用探究的方法熟悉事物，实现“人人学有用的科学”的理念。

四、说教学目标

1．学问与技能：进一步熟悉一朵完整的花的雄蕊和雌蕊，知道果实和种子是植物开花、传粉、受精以后形成的。

2．过程与方法：根据肯定的挨次进展观看，乐于尝试着用学到的科学学问改善花的授粉条件。

3．情感态度与价值观：保持探究的欲望，乐于尝试应用学到的科学学问；培育学生喜爱大自然的意识，进展对四周事物的奇怪心。

五、说教学重点和难点

1.重点：观看花的雄蕊和雌蕊的构造和油菜花的果实和种子。

2.难点：了解花粉是如何在雄蕊和雌蕊之间传播，并使雌蕊内的胚珠受精成长。

六、说教法和学法

1、说教法

这节课主要采纳观看试验法。将教师的演示试验设计为学生的分组试验，让学生带着问题，动手操作。可以参照学习《各种各样的花》的方法，来教学这一局部的学问，让学生体会科学学习的方法和规律。

2.说学法

“教为不教，学为会学”；要“授以鱼”，更要“授之以渔”。这节课要教给学生擅长动手、擅长观看、擅长思索的科学学习习惯；教给学生观看、推想、探究、验证的科学学习方法。

七、说教学预备

教具预备：放大镜、镊子、显微镜和有关植物传粉、受精的课件。

学具预备：放大镜、镊子、白纸、油菜果实、油菜花和其他植物的花等供分组探究用。

八、说教学流程

（一）、导入，激发探究的兴趣

教师质疑：我们已经初步了解了花的构造，也知道开花——结果——孕育种子是植物生殖后代的重要方式。可是有一种惊奇的现象：自然界里很多植物（如南瓜、玉米……）有的开花后会结果，有的开花后却不会结果，这是怎么回事呢？究竟植物的果实和种子是怎样形成的呢？(这能较好地激发学生学习的兴趣。)然后，我依据学生答复，引入课题，将留意力集中到进一步观看讨论花的雄蕊和雌蕊上来。（是啊，上节课我们已经了解到雄蕊和雌蕊与植物的生殖有着直接的关系，那么究竟是怎样的关系呢？想不想知道？好，这节课我们进一步学习花、果实和种子。（教师随机板书课题）首先我们要从观看花的雄蕊和雌蕊开头。（设计意图：在学生的奇怪心的驱使下，激发他们的求知欲，引出新课。）

（二）探究花的雄蕊和雌蕊

在观看方法上，除了1.运用多种感官观看，2.借助工具：放大镜、显微镜、镊子等观看外，还提示孩子们可以3.通过试验帮忙我们观看。我引导孩子们依据雄蕊和雌蕊可能具有的功能，观看雄蕊花药里的花粉是否简单抖落，雌蕊的柱头是否有粘性，等等。问：在显微镜下花粉是什么样的？（小组探究，得出：千姿百态，但大多数为球形构造）然后用画图的形式将你观看到的花的雌蕊与雄蕊记录下来，并建议他们阅读课本上的资料熟悉各局部的名称（雄蕊：花药、花丝，雌蕊：子房、花柱、柱头）。

提示学生：观看雄蕊时要选择较大的，花粉简单分别的，花的颜色较艳丽的花。观看雌蕊时，要选择新奇的花，否则，柱头上的粘液就不黏了。

接下来，我引导学生思索：雄蕊和雌蕊的这些构造上的特点与它生殖后代的功能有什么关系？（设计意图：让学生在观看后，自然地引发思索构造与生殖的关系，过渡到其次局部的教学。）

（三）、给花传粉

观看花蕊，孩子们会发觉：雄蕊花药上有许多花粉、雌蕊柱头上有许多黏液。要让学生熟悉传粉是植物生命连续过程的第一步。

从以下方面突破难点：

1.观看图片：关于昆虫传播花粉的讨论，我供应了蜜蜂传播花粉的图片。

2.试验：引导孩子