第6课 从隋唐盛世到五代十国 说课稿 --2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册[001].docx

第6课从隋唐盛世到五代十国说课稿--2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册

主备人

备课成员

设计意图

本节课的设计意图在于通过讲述隋唐盛世到五代十国这一历史阶段，帮助学生理解隋唐时期的繁荣与衰落，以及五代十国时期的社会动荡和历史发展趋势。结合高一学生的认知水平，本节课将重点阐述隋唐的政治、经济、文化成就，以及五代十国时期的政权分立和民族关系，培养学生对历史事件的分析和概括能力，增强民族自豪感和历史责任感。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括历史思维、文化认同和历史价值观。通过学习隋唐盛世到五代十国，学生将培养以下能力：分析历史变迁的内在逻辑，理解历史发展的阶段性特征；增强对中华优秀传统文化的认同，领略古代文明的辉煌成就；树立正确的历史观，理解历史发展的规律，培养对国家和社会的历史责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点主要包括：

-隋唐时期的政治制度创新，如科举制的确立和三省六部制的运行机制，这是理解隋唐政治繁荣的基础。

-隋唐时期的经济文化成就，例如大运河的修建、唐诗的繁荣、以及与外国的交流，这些都是反映当时社会繁荣的重要指标。

-五代十国时期的政权分立和民族关系，包括各政权的特点及其相互关系，以及这一时期对后世的影响。

举例：重点讲解科举制如何选拔人才，以及它对后世政治制度的影响；详细阐述唐诗的代表性诗人及其作品，以及这些作品对中华文化的贡献。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-隋唐政治制度的复杂性，学生可能难以理解三省六部制在实际运作中的功能和作用。

-隋唐文化成就的内在联系，学生可能难以把握唐诗繁荣背后的社会背景和文化因素。

-五代十国时期的历史脉络，学生可能难以理解各个政权之间的关系和这一时期的整体历史趋势。

举例：难点在于解释三省六部制如何实现权力的制衡，以及它如何促进政治稳定；难点还在于分析唐诗繁荣的社会原因，以及它如何反映当时的社会生活；此外，五代十国时期的政权更迭和民族关系是难点，需要通过具体案例来说明各个政权的特点和它们之间的互动。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《中外历史纲要上册》教材，以便于跟随课堂讲解和学习。

2.辅助材料：准备隋唐时期的地图、科举制度示意图、唐诗选集等文档资料，以及相关历史纪录片片段，用于直观展示和辅助理解教学内容。

3.教室布置：将教室分为讲授区和讨论区，确保学生能够在讲授时集中注意力，讨论时便于交流互动。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段关于隋唐时期繁荣景象的短视频，让学生直观感受隋唐盛世的氛围。

-提出问题：视频观看结束后，提问学生：“隋唐时期有哪些成就使其成为我国历史上的盛世？”

-预期效果：激发学生学习兴趣，引出本节课的主题。

2.讲授新课（用时25分钟）

-讲解隋唐政治制度创新：结合教材内容，详细讲解科举制和三省六部制的确立及运行机制。

-举例说明：以唐玄宗时期为例，阐述科举制如何选拔人才，以及三省六部制在实际运作中的作用。

-讲解隋唐经济文化成就：分析大运河的修建、唐诗繁荣的原因及影响，展示相关图片和文献资料。

-讲解五代十国时期政权分立和民族关系：结合教材，梳理五代十国时期的政权更迭，分析各政权特点及其相互关系。

-预期效果：确保学生理解和掌握新知识，突破教学难点。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习：发放练习题，要求学生根据所学内容回答问题，以检验学生对新知识的理解和掌握。

-讨论环节：分组讨论练习题，鼓励学生相互交流，共同解决问题。

-预期效果：巩固学生对新知识的理解和掌握，培养学生的合作能力。

4.课堂提问（用时3分钟）

-提问：针对本节课的教学内容，提出一些思考性问题，如：“隋唐时期政治制度创新对后世有哪些影响？”“唐诗为何能在隋唐时期繁荣？”等。

-预期效果：激发学生的思考，培养学生的历史思维和核心素养。

5.师生互动环节（用时2分钟）

-总结：邀请学生简要总结本节课所学内容，以巩固记忆。

-反馈：教师针对学生的总结进行点评，指出优点和不足，为学生提供改进方向。

-预期效果：加强师生互动，提高学生对课堂内容的关注度，培养学生的表达能力。

教学过程设计完毕，各个环节紧扣实际学情，凸显重难点，注重培养学生的核心素养。在教学过程中，教师应关注学生的反馈，根据实际情况调整教学节奏和方法，确保教学效果。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握隋唐时期的政治制度创新、经济文化成就以及五代十国时期的政权分立和民族关系