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泰山出版社信息技术第3册

第一单元体验图形化编程《闪亮登场打招呼》

教学设计

教学目标

1、知识目标：初步认识Scraino界面，了解“坐标”的概念。

2、技能目标：掌握应用“运动”、“外观”、“等待”等“积木”实现角色移

动和说话的方法。

3、情感目标：通过搭建“积木”感受编写程序的乐趣，激发对科技及创新

的热爱。

教学重难点

重点：了解Scraino软件的基本操作及“坐标”的概念；

难点：正确应用“运动”、“外观”、“等待”等“积木”，实现角色移动和说

话。

学情分析

学生已经具有一定的信息技术基础，对于文字处理、图片编辑等软件的操作

陌生。这对于Scraino软件的界面认知、操作方法等的学习，都是坚实的基

础。但对于“编程”来说，他们从没有接触过，抓住这份好奇心并充分利用，让

他们在玩中学、做中学，将会对课程的实施起到事半功倍的效果。

教法学法

针对学情，采用演示法，范例法，引导发现法，任务驱动法等进行教学。

注重指导学生：微视频自主学习、小组合作交流讨论、个人独立探究等方法

进行学习。

其中，“任务驱动法”与“课堂评价”是非常适合信息技术课的两种教学方

式。任务驱动法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。本课程通过难

度层层递进的任务，在强烈的问题动机的驱动下，通过进行自主探索和互动协作

的学习，再配合及时的课堂评价机制，充分调动学生完成任务的积极性。

教学准备

Scraino软件、计算机网络教师

教学微视频（CamtasiaStudio8制作）

教学课件（PPT）

教师Scraino作品

教师演示用开源硬件

教学流程

一、开题引入：

同学们家里收到过快递没有？快递为什么这么快？今天就给大家做个揭秘。

播放微视频《辉煌中国节目-智能分拣机器人》

这些“小黄人”，是人工智能的产物。什么是人工智能？

学生读PPT出示“人工智能概念”。

视频里的工程师说，这些小黄人都依赖于一个厉害的“大脑”，看来这个大

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脑就是工程师编排出来的程序。编程好高深，我们能不能编程？

当然能！远在天边近在眼前，这就是我和我女儿（你们的同龄人）设计的一

个实验作品，自动浇花机器人。它是用一个简单易用的“积木式”编程软件做成

的。板书——Scraino。

二、合作探究：

大家玩过积木没有？会玩积木，就一定能学会Scraino。

请同学们打开电脑桌面上这个图标

认识Scraino界面。

学生动手试一试，体会“搭积木”式编程。

巡视指导：1、提醒注意小组交流合作。

2、积木要应用到相应的舞台或角色上，使用积木前请点选相应的对象。

3、拖拽过程中注意积木的贴合。

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说说你们组的发现（布置舞台背景？选择心仪的角色？运动积木？外观积

木？……）。

三、任务驱动，学以致用