2.2 更好发挥政府作用 说课稿-2024-2025学年高中政治统编版必修二经济与社会.docxVIP

2.2更好发挥政府作用说课稿-2024-2025学年高中政治统编版必修二经济与社会

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《2024-2025学年高中政治统编版必修二经济与社会》中的“2.2更好发挥政府作用”。本节课将围绕政府在市场经济中的角色、职能以及如何更好地发挥作用进行讲解，包括政府的经济调节、市场监管、社会管理、公共服务等职能。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的学习中已经了解了市场经济的基本原理和运行机制，本节课将在此基础上，引导学生深入理解政府在市场经济中的作用，以及如何更好地发挥政府作用，实现经济的健康发展。教材中涉及的具体内容包括政府的经济政策、宏观调控手段、市场监管措施等，与学生的已有知识形成紧密联系。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与能力。通过学习“更好发挥政府作用”，学生将增强对中国特色社会主义经济制度的认同，理解政府在经济与社会发展中的重要地位和作用，提升政治认同素养。同时，通过分析政府的经济政策和社会管理职能，学生将培养科学精神和批判性思维，学会理性分析社会经济现象。法治意识方面，学生将认识到政府在市场经济中的法律地位和作用，理解法治对经济发展的保障作用。公共参与能力方面，学生将通过探讨政府如何更好地服务社会和公众，提高参与社会事务的积极性和能力。

学情分析

本节课面对的是高中二年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的经济学基础，对市场经济有了初步的理解。在能力方面，学生具备了一定的逻辑思维和问题分析能力，能够跟随老师的引导进行深入探讨。在素质方面，学生具备基本的道德素养和社会责任感，能够理解政府在经济中的作用。

然而，由于学生的生活经验和实际接触的社会经济活动有限，他们对政府在经济中的具体作用可能理解不够深入。此外，学生在学习习惯上可能存在一定的依赖性，需要老师在课堂上进行适时引导和激励，以培养他们的自主学习能力。

在行为习惯方面，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和实践的习惯。这对课程学习可能会产生一定的影响，需要通过课堂互动、案例分析等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的主动学习意识和能力。同时，学生对于政治类课程可能存在一定的距离感，因此，教学中需要注重联系实际，以增强课程的吸引力和实用性。

教学资源

-高中政治统编版必修二《经济与社会》教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-网络资源（经济学相关文章、视频资料）

-教学PPT

-案例分析材料

-讨论引导问题清单

-学生作业本与练习册

-教学参考书籍

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对更好发挥政府作用这一概念的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“同学们，你们对政府在经济活动中的作用有哪些了解？你们认为政府应该如何更好地发挥作用？”

2.展示一些关于政府经济职能的图片或视频片段，如政府投资的项目、市场监管的场景等，让学生初步感受政府在市场经济中的重要作用。

3.简短介绍本节课的主题“更好发挥政府作用”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、政府作用基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解政府在市场经济中的基本职能、组成部分和原理。

过程：

1.讲解政府在市场经济中的定义，包括其主要职能和作用。

2.详细介绍政府的组成部分或功能，如经济调节、市场监管、社会管理等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.通过实例或案例，如政府的宏观调控政策、市场监管措施等，让学生更好地理解政府在市场经济中的实际应用或作用。

三、政府作用案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解政府在市场经济中的作用和重要性。

过程：

1.选择几个典型的政府作用案例进行分析，如政府如何通过宏观调控稳定经济、如何通过市场监管保护消费者权益等。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解政府在市场经济中的作用多样性或复杂性。

3.引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用政府作用解决实际问题。

4.小组讨论：让学生分组讨论政府在市场经济中如何更好地发挥作用，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与政府作用相关的主题进行深入讨论，如政府如何更好地进行宏观调控、如何提高市场监管效率等。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对政府作用的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台