Unit 5 There is a big bed Part A（说课稿）-2024-2025学年人教版PEP英语五年级上册.docxVIP

Unit5ThereisabigbedPartA（说课稿）-2024-2025学年人教版PEP英语五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课围绕Unit5ThereisabigbedPartA的内容，以培养学生的英语听说能力和词汇运用能力为核心，结合五年级学生的认知特点，设计以下教学思路：

1.通过图片引入，激发学生兴趣，引导学生关注本课主题。

2.借助教材中的故事情境，引导学生学习并掌握本课的生词和句型。

3.通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用所学知识。

4.设置趣味性强的练习，巩固所学内容，提高学生的语言运用能力。

5.结合生活实际，拓展学生思维，培养学生的创新意识。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解和运用本单元的词汇和句型，能够在实际情景中描述房间物品和位置。

2.文化意识：通过学习本单元，增强学生对英语国家家居文化的了解，提升跨文化交际能力。

3.思维品质：鼓励学生在讨论和角色扮演中，运用批判性思维和创新思维，解决实际交流中的问题。

4.学习能力：培养学生自主学习能力，通过课堂互动和课后练习，提高英语学习的积极性和效率。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.词汇：bed,table,chair,window,door等房间物品的英文表达。

2.句型：Thereis/are...用于描述房间物品的存在。

难点：

1.正确使用be动词的is/are。

2.描述物品位置时的介词使用，如in,on,under等。

解决办法：

1.通过图片和实物展示，帮助学生直观理解词汇含义，加强记忆。

2.设计互动游戏，如快速反应、记忆匹配，巩固词汇记忆。

3.创设情境，让学生在真实的语境中练习句型，如模拟参观房间，引导学生运用Thereis/are...句型。

4.对be动词的使用进行详细讲解，并通过练习让学生区分is和are的用法。

5.利用故事情境，让学生在实际对话中练习介词的正确使用，并提供反馈和纠正。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版教材、PPT课件、词汇卡片

-教学手段：实物展示、情境模拟、互动游戏、角色扮演

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张布置精美的房间图片，引导学生观察并提问：“Whatcanyouseeintheroom?”

2.学生回答后，教师进一步提问：“Canyoudescribetheroomtous?”

3.学生尝试描述房间，教师给予肯定和鼓励。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示本课的生词卡片，如bed,table,chair,window,door等，引导学生跟读并记忆。

2.教师讲解Thereis/are...句型的用法，并通过示例句让学生理解。

3.教师邀请几名学生上台演示句型，如：“Thereisabedintheroom.”，“Therearetwochairsnearthetable.”

4.教师针对难点be动词的使用进行讲解，并通过练习让学生区分is和are的用法。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生两人一组，使用Thereis/are...句型和生词描述自己的房间。

2.教师巡回指导，纠正学生的错误并给予反馈。

3.选几组学生上台展示，其他学生听后进行评价。

四、师生互动环节（10分钟）

1.教师设置一个“猜猜看”游戏，展示一张房间图片，学生根据图片描述猜测物品位置。

2.学生轮流描述，其他学生猜测，猜对的学生可以获得奖励。

3.教师针对学生的描述和猜测进行点评，强调正确使用Thereis/are...句型和介词。

五、课堂小结（5分钟）

1.教师引导学生总结本节课所学内容，如生词、句型和介词的用法。

2.学生分享自己在课堂中的收获和体会。

3.教师布置课后作业，要求学生用Thereis/are...句型描述自己的房间，并分享给同学。

六、教学反思（省略）

六、学生学习效果

学生在本节课结束后，取得了以下几方面的学习效果：

1.词汇掌握：学生能够准确理解和运用本单元的词汇，如bed,table,chair,window,door等，能够在实际情景中描述房间物品。

2.句型运用：学生能够熟练运用Thereis/are...句型描述房间物品的存在，并在实际交流中正确使用is和are。

3.语法理解：学生对be动词的用法有了更深入的理解，能够区分is和are的用法，并在句子中正确运用