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第三章代数式说课稿-2024-2025学年人教版数学七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第三章代数式说课稿-2024-2025学年人教版数学七年级上册

设计意图

本节课以人教版数学七年级上册第三章“代数式”为核心内容，旨在帮助学生建立代数概念，理解代数式的构成及其运算规律。通过联系实际生活中的具体情境，引导学生运用代数式解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。本节课的教学设计紧密围绕教材，注重知识传授与实际应用相结合，以实现学生对代数式知识的深入理解和灵活运用。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标在于培养学生的逻辑思维、数学抽象和数学建模能力。通过探究代数式的概念和性质，学生将提高逻辑推理水平，发展数学抽象思维，能够将实际问题转化为代数问题。同时，通过解决代数问题，学生将学会建立数学模型，增强应用意识和创新意识，为后续学习打下坚实的基础。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是代数式的概念、代数式的运算规则以及代数式的应用。

-代数式的概念：使学生理解代数式的定义，如表达式2x+3是一个代数式，它由数字、字母和运算符组成。

-代数式的运算规则：教授学生代数式的基本运算，如合并同类项（5x+3x=8x）、单项式乘以单项式（3x*2=6x^2）。

-代数式的应用：通过实际问题引导学生应用代数式解决问题，例如，计算长方形的长为a，宽为b时的周长公式为2(a+b)。

2.教学难点

本节课的教学难点在于理解代数式的抽象概念以及代数式运算的灵活应用。

-理解代数式的抽象概念：学生可能难以理解字母表示未知数的概念，例如，解释2x+3y中的x和y可以代表任何数值，以及它们在运算中的角色。

-代数式运算的灵活应用：学生在进行代数式运算时可能混淆运算规则，例如，在计算(3x+2)(2x-1)时，可能会忽略分配律，导致结果错误。

-解决实际问题时，学生可能难以将实际问题转化为代数式，例如，在计算物品总价时，可能不知道如何用代数式表示“单价×数量”的关系，即p×n。教师需要通过具体的例子和练习，帮助学生逐步克服这些难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备人教版数学七年级上册教材，以便跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备相关PPT课件，包含代数式的定义、运算规则实例，以及实际应用案例。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但准备一些练习题和worksheet，供学生在课堂上练习和巩固知识点。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生分组讨论和合作解决问题。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：通过展示生活中常见的代数式应用实例，如商品价格、运动速度等，引发学生对代数式的好奇心。

-提出问题：询问学生，“在日常生活中，你们有没有遇到过用字母表示未知数的情况？”让学生思考并分享实际例子。

-引出主题：总结学生的回答，指出代数式在生活中的普遍存在，进而引入本节课的主题“代数式”。

2.讲授新课（用时20分钟）

-定义介绍（用时5分钟）：详细讲解代数式的定义、组成元素（数字、字母、运算符）和基本形式。

-运算规则（用时10分钟）：通过示例，讲解代数式的基本运算规则，如合并同类项、单项式乘以单项式、多项式乘以多项式等，并强调运算顺序和注意事项。

-实际应用（用时5分钟）：通过解决实际问题，让学生理解代数式的应用，如计算物品总价、距离等。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题目（用时5分钟）：布置几道代数式运算的练习题，要求学生独立完成，以检验他们对新知识的理解和掌握。

-讨论交流（用时5分钟）：让学生分组讨论练习题的解答过程，互相学习、纠正错误，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.师生互动环节（用时5分钟）

-课堂提问（用时2分钟）：教师提出一些与代数式相关的问题，如“代数式有什么作用？”“如何判断两个代数式是否相等？”等，鼓励学生积极思考并回答。

-小组讨论（用时3分钟）：将学生分成小组，针对提出的问题进行讨论，每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

5.解决问题及核心素养能力的拓展（用时5分钟）

-解决问题：通过一道综合性的代数式应用题，让学生独立思考、尝试解决，培养他们解决问题的能力。

-核心素养拓展：引导学生从实际问题中抽象出代数式，建立数学模型，培养学生的逻辑思维和数学建模能力。

6.课堂小结（用时1分钟）

-教师总结本节课的主要内容和知识点，强调代数式在日常生活中的应用，鼓励学生在课后继续探索和学习。

7.作业布置（用时1分钟）

-布置适量的课后作业，包括代数式的运算练习和实际应用题，要求学生在规