《各种各样的运动》说课稿-2023-2024学年科学三年级下册教科版.docx

《各种各样的运动》说课稿-2023-2024学年科学三年级下册教科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《各种各样的运动》说课稿-2023-2024学年科学三年级下册教科版

设计意图

本节课《各种各样的运动》旨在通过探究不同物体在受力后的运动状态，帮助学生建立对物体运动与力的关系的初步认识。结合三年级下册科学课程内容，引导学生通过观察、实验等方式，发现并描述物体的运动现象，培养学生的科学探究能力和观察能力。

核心素养目标分析

学情分析

三年级学生对自然科学充满好奇心，对周围物体的运动现象有一定的观察和感知能力。在知识层面上，学生对运动的基本概念有一定的了解，但缺乏系统性的科学探究方法和实验技能。在能力方面，学生的动手操作能力和观察能力逐渐增强，但独立思考、分析问题、解决问题的能力仍需培养。在素质方面，学生的合作意识和探究精神有待提高。行为习惯上，学生活泼好动，对新鲜事物充满兴趣，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。这些特点对《各种各样的运动》课程的学习产生了以下影响：首先，教师需通过设计有趣、互动的教学活动，激发学生的学习兴趣；其次，引导学生通过小组合作，培养学生的合作意识和沟通能力；最后，注重培养学生的观察力和实验操作技能，为后续科学探究课程打下基础。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过生动的讲解和小组讨论，引导学生深入理解运动的基本概念。

2.设计实验活动，让学生亲自操作，观察不同物体在不同力作用下的运动变化，增强学生的实践操作能力。

3.利用多媒体课件展示运动现象，如动画演示，帮助学生直观理解抽象概念。

4.设计游戏环节，如“模仿运动”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的运动场景，如滑板、自行车、踢足球等，提问学生：“你们在日常生活中见过哪些运动？它们是如何运动的？”

2.提出问题：引导学生思考：“为什么物体能够运动？运动的物体有哪些特点？”

3.学生回答问题，教师总结并引出课题：《各种各样的运动》。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教学目标：让学生了解物体运动的基本类型，掌握影响物体运动状态的因素。

2.教学重点：物体的直线运动和曲线运动，以及力的作用对物体运动状态的影响。

3.教学内容：

a.直线运动和曲线运动的概念及特点（5分钟）

b.力的作用对物体运动状态的影响（5分钟）

c.物体受力后的运动变化（5分钟）

4.教学方法：采用讲授与演示相结合的方式，结合实际生活中的例子，帮助学生理解抽象概念。

（三）巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：教师给出几个简单的问题，让学生独立完成，如“判断下列运动是直线运动还是曲线运动”、“分析物体受力后的运动变化”等。

2.小组讨论：分组讨论，每组选出一个代表回答问题，其他组员补充，教师点评。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问方式：随机提问，鼓励学生积极回答。

2.提问内容：关于物体运动的基本概念、力的作用等方面的问题。

3.教师点评：针对学生的回答，给予肯定和指导。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师引导学生观察实验，如用弹力球演示力的作用，让学生思考力的作用对物体运动状态的影响。

2.学生分组进行实验，观察并记录实验结果，教师巡视指导。

3.学生展示实验结果，教师点评并总结。

（六）核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提出问题：“如何利用所学知识解释生活中的现象？”

2.学生分组讨论，分享自己的见解。

3.教师点评，总结并拓展学生的思维。

（七）课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点。

2.学生回顾所学，分享自己的收获。

（八）课后作业（5分钟）

1.教师布置课后作业，如观察并记录家庭中物体的运动状态，思考力的作用对物体运动状态的影响。

2.学生认真完成作业，教师检查并点评。

教学总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够识别并描述物体的直线运动和曲线运动。

-学生理解力是改变物体运动状态的原因，并能够解释力的作用效果。

-学生能够区分平衡状态和非平衡状态，并分析物体受力后的运动变化。

2.能力提升：

-学生通过实验操作，提高了观察和实验操作的能力。

-学生在小组讨论中提升了沟通和合作能力，学会了如何表达自己的观点并倾听他人意见。

-学生通过解决实际问题，增强了分析和解决问题的能力。

3.思维发展：

-学生学会了从不同角度思考问题，培养了批判性思维能力。

-学生通过探究不同运动现象，发展了逻辑推理能力。

-学生在理解运动与力的关系时，提升了抽象思维和空