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语文课文太阳是大家的教学设计

师:同学们,你们看,这是谁?

生:太阳!

师:是啊!,今日太阳也走进了我们的课堂,要和同学们一起学习,咱们热忱地和太阳打声招呼吧!

生:太阳你好!

师:同学们对太阳应当不生疏,我们的课本前面第21课讲的就是太阳,让我们一起来朗读21课最终一个自然段。（生齐声朗读。）

师:是啊,没有太阳就没有我们这个漂亮、得意的世界,太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落,带给我们光明和暖和,太阳是属于这个世界的,是属于我们大家的,今日,我们就要来学习一首诗歌,题目就是---

生:太阳是大家的.

二、初读诗歌，整体感知。

1、自由读诗歌

师：首先请同学们尽情地朗读课文,

留意：把生字读准,将课文读顺,读不好的地方多读几遍，并想想读懂了什么？

2、检查读书状况。

（1）生字教写

读完了么？读好了么？好，现在我要考考大家，

A、出示：彤

谁会读，指生读出示（tóng）

出示：红彤彤指生读

师：像这种组成ABB式的叠词声调就变了,读一声，读：你能说几个这样ABB式的词语吗

那应当如何把这个“彤”字牢记与我们的心里呢？

看教师写，同学们书空，你认为应当留意些什么？指生说，那你们就带着这些留意事项写一个在自己的本子上吧，

B、出示：陪

这个生字有是怎样读的呢？

师：“陪”字很像哪个字？“部”字将耳朵向左移就成了“陪”字。

你们也来写一个将它牢记于心。

（2）指名读课文

师：好了，刚刚，我看到了大家仔细投入地读了这篇文章，你读懂了什么？生说

这是一首诗歌，既然是诗歌，就要像诗歌一样将它颂唱出来。这首诗歌有几个小节？（四）那我就请四名同学来读，首先我想请一位男同学，接着我想请一位女同学，第三小节我要请一位英勇的同学，最终一小节我要请一位自信的人。其他同学做仔细的小听众,看他们是否把字音读准,诗句读好。

指生读，评价

三、指导精读，积淀感悟

1、学习第一小结

师：听了同学们的朗读，教师也想来读一读了，可以吗？

生（大声）：可以！

师：我读诗歌的第一小节。同学们听听，看教师读得美不美？

生评价

师：想知道教师为什么读的这么美吗！教师在朗读的时候，眼前仿佛就看到了一幅漂亮的图画，谁也看到了？你看到了什么？

生：我看到了天上有朵朵白云，太阳落山了，晚霞变得特殊的红。

师：你看到的图画竟然和教师看到的一样，你是从诗句中的什么地方体会到的吗？

师：现在你知道“红彤彤”是什么意思了吗？

生：“红彤彤”就是说颜色特殊的红，红得非常的明丽。

师：多美啊！你们也向教师刚刚那样美美地读读第一小节，在座位上先练一练。

生练读，师巡察。指一名读。

师：谁情愿读给大家听？

指一名读评价

师：就像他这样，一齐美美的读读第一小节。

师：想把这一切美妙都记在脑海中么？那试着背背第一小节。指生背诵评价

2、学习其次小节

师：太阳落山的风光真美啊，太阳也是大家的朋友，为我们做了很多好事，请同学们自由的读其次小节，想想太阳都为我们做了哪些好事？

生答。（师结合板书：鲜花、小树、小朋友）

她是谁呀？那其次小节采纳了什么写作手法呢？

师：太阳把金光往鲜花上洒，我们动作来表现一下“洒”的意思。（全班做动作）

师：有这样的金光，鲜花才开的明丽。

师：她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的。

生：在这不是说太阳把小树拔起来，（边说边做动作）而是说太阳照射小树，给它养分，让它长的很快。

师：原来是阳光使小树健壮成长，长得快的意思。

师：最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？

师：那你当时的心情怎么样？

生：特殊快乐。

师：那你就把这种欢乐的心情读出来吧？读读后二行。（生读）

师：你快乐的时候有什么样的表情？（指导面带笑容地读）

师：你们喜爱这样的太阳吗？

生：喜爱！（大声地）

师：那就带着对太阳的宠爱之情读读其次小节！和同桌比比，看谁更能读出你对太阳的宠爱之情？指一名读。

师：假如能加上自己喜爱的`动作就更好了。