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语文荷花教学设计

设计理念

《荷花》这篇课文以丰富的想象力，描写了荷花的清爽漂亮，呈现了一幅各具姿势、颜色鲜艳、活生生的水中荷花的画面，表达了喜爱大自然的感情。在设计中，我主要以通过读文章、想画面的读书方法让学生体会丰富的想象力，让学生感悟文章描写的细腻及语言表达的生动形象，并积存语言，学会运用多种形式训练提高学生的口述力量。

教学目的

1、理解课文内容，感受荷花的漂亮，培育喜爱大自然的情感。

2、理解课文用词的精确，会用有的……有的……有的……说几句话。

3、体会丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。

4、学习中开展小组沟通，提高学生的口述力量。

教学重点、难点

1、理解课文内容，感受荷花漂亮的姿势,体会丰富想象，培育喜爱大自然的情感。

2、理解“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”等语句。

教学过程

一、复习导入

1、词语复习

（1）（学生互读互查）

荷花芳香碧绿莲蓬裂开仿佛衣裳

舞蹈翩翩起舞挨挨挤挤

（2）用上一两个词说说你所了解的荷花。

2、复习第一段导入

同学们，通过学习课文第一段，你知道荷花有什么特点？（生：荷花是芳香的）（板：闻、香）因此，闻到花香的抓紧——（往荷花池边去）去干什么？（看荷花）（板书：看荷花）这节课，我们就跟随一同去瞧瞧吧。

二、学习其次、三自然段

过渡：“我”迫不及待地来到荷花池边，看到些什么？

（示图）学生观看图后答复。（板：叶、花）

是怎样描写荷叶和荷花的？现在请你们自由读其次自然段，然后用直线划出课文描写荷叶的句子，用波浪线划出课文描写荷花的句子。

（一）品荷叶美

1、请生读描写荷叶的句子。（出示句子）

2、比拟句子：a荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。b荷叶很大许多。

师：教师把这句子作了修改，请看看你喜爱哪一句？为什么？

（生：我喜爱第一句，由于第一句“挨挨挤挤”“一个个”写出了荷叶长得多、茂密。“碧绿”写出了荷花的颜色，也说明荷叶长得茂密。“大、圆”写出了荷花外形又大又圆的特点。还把荷叶当作了大圆盘呢，多生动形象。）（板书：多绿大圆）

3、小结：简洁的几个词、恰当的比方，生动形象地写出了荷叶多、绿、又大、且圆的特点。写得真美，我们是不是也能美美地读读？谁来试试？（指名读）

（二）品荷花美

1、体会“冒”的用字美

过渡：荷叶多美啊！其实，荷花更美（示图）你看，这朵白荷花在这些大圆盘之间——（冒出来）。出示句子：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

（1）我知道这个“冒”有几种意思。出示几种意思让生选：①向外透，往上升。②不顾恶劣的环境或危急。③不加当心，鲁莽（mǎng），冲撞。④用假的充当真的。在这句中应选择哪种意思？（①向外透，往上升。）

（2）“冒”还可以换成什么字？（“长、伸、探、钻”）请把字代入句中读读，尽管意思相近，但没用其它词，就用了这个“冒”字为什么？（再联系荷叶句子读读）

你认为荷花从挨挨挤挤的荷叶之间怎样地长出来，才叫做冒出来？

（快速地长、争先恐后地长、用劲地长）

（3）这一朵用劲地长，那一朵也急着要长，谁也不落后，荷花“冒”出来，好像要干什么？（她想向人们展现她的漂亮!）我们从中体会到荷花的一种什么心情？（快乐地、感动地、兴高采烈地）是的，同学们，不用“长、钻、伸”就用“冒”字，那是由于“冒”让我们体会到荷花的争先恐后、荷花的感动、荷花的兴高采烈、荷花努力向上和坚韧的生命力啊。）

（4）你看的笔下，多美的荷花呀！大家用朗读赞美勇于向上的荷花吧！

2、体会荷花姿势美

师：荷花啊！我已经看到你漂亮的姿势了。

（1）请看课文，哪些句子描写荷花的姿势？（请生读）（示句子）详细写了几种不同姿势的荷花？（三种）哪三种？（板书：才开、全开、将开）

（2）用了什么词把三种不同姿势的荷花连接起来了？（“有的”）几个？（三个）

所以这句子叫——（排比句）。

（3）让我们通过朗读来观赏荷花的姿势美吧，可加上动作。（齐读）

3、师生协作读其次自然段

师：听到你们的读书声，教师也想来读读啊，来，我们合作，教师读你们接：

荷花已经（开了不少了）。荷叶——白荷花——有的——有