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说课稿《做情绪主人》说课稿

《做心情的仆人》说课稿

各位教师大家好！今日我说课的内容是《做心情的仆人》，我将从设计理念、教学分析、教学内容、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程及教学心得等几个方面进展说课。

一、设计理念：

心情是由现实事物引起的，是人对现实事物的态度。无论是挫折还是失败，这些问题总会不同程度的影响一个人的心情，影响学生的学习，严峻的还会阻碍安康人格的进展。可见，一个人心情的好坏对学习、生活、工作都具有强大的影响。为了让孩子从小渐渐熟悉自己，熟悉自己的心情，并学会初步的调整，使自己常常拥有欢乐的心情，我针对小学中年级学生的年龄特征，以活动的形式对孩子开展心情心理安康教育。让孩子在轻松、愉悦的气氛中熟悉、体会一些常见的心情，并能集大家的才智探讨合理调控不良心情的方法，让大家拥有欢乐的心情，做个心情的小仆人。

二、说内容

《做心情的仆人》一课主要是让学生熟悉到日常生活中我们身上常常表现出来的一些心情，在这些心情中有很多不良的心情对我们学习生活产生不良影响，在此根底上，共同探讨合理地调控自己的不良心情的方法，让我们以后学会用这些方法调解自己的不良心情，使自己每天都保持良好的心理状态。

本课主要了解心情的多样性、多变性及不良心情的危害性。把握适当表达和调整不良心情的方法，是《做心情的仆人》的教学重点之一。由于小学三四年级学生心情进展具有较大的情境性、不稳定性和易变性等特点，他们还不能掌握自己的心情，因而引导学生学会调整自己的不良心情是非常有必要的。本课以中年级学生的成长进展特点为立足点，以培育学生的安康心理为主线，以学生心情辅导为主要内容，通过情景体验、嬉戏活动、争论分析等多种形式的系列辅导活动，增加学生心情调控力量，使他们具有良好的社会适应力量。

三、教学目标

结合中年级学生的心理特点，依据课程标准,确立教学目标如下：

1、学问目标

了解有关心情的学问，熟悉产生心情波动的缘由，认清心情波动带来的正负面影响。通过自我教育和教师的点拨，引导学生克制不良心情的影响，树立积极向上的良好心态。做一个活泼、开朗、欢乐的小学生。

2、过程与方法

以学习材料为载体，组织发动学生以小组争论等形式，探讨摆脱不良心情的方法，联系实际由小组内部争论进而扩大为全班同学沟通探讨，师生共同总结调整心情的方法。在争论沟通和嬉戏活动中获得积极的情感体验。了解自己的心情特点的同时学会成认并正视自己的心情和情感。

3、力量目标

熟悉各种心情对身心安康的影响，并学会调整和掌握自己的心情，做心情的仆人。自觉培育态度乐观、兴趣广泛等良好的心情品质。

四、教学重难点

1、重点：引导学生了解多种心情，熟悉到不良心情的危害性，把握好心情。自然地引导学生把握适当表达、调整不良心情的方法。

2、难点：结合自身心情体验，寻求适合自己的掌握、调适心情的方法。

五、说教法、学法

在教学过程中，我结合中年级学生的心理特点，依据课程标准，运用多媒体教学手设置情景段、嬉戏多种教学形式，进展直观教学、兴趣教学。教师准时引导，学生主动参加并主动积极探究，找到解决问题的方法，对所学的学问加以利用，能够学会解决学习生活中遇到的实际问题。详细有情景教学法、竞赛鼓励法、嬉戏体验法。

新课程改革注意学生力量的培育，学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。我在学法指导时紧紧围绕教学目标，突出重点，突破难点，采纳阅读发觉法、合作学习探究法，让学生在合作中学习，在合作中成长。利用学生的心理特点，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，强调师生互动。

六、教学过程设计

为了到达教学目标，我设计详细的教学过程如下：

1、嬉戏导入

好的开头是胜利的一半，为了让学生能以最正确状态进入到这节活动课中，一开头让每组学生站成一队让他们做嬉戏，一方面感受欢乐，另一方面从他们在嬉戏过程中的心情导入到本节课的主题——《做心情的仆人》。向学生说明心情由我们自己打算，心态的好坏靠自己把握。

2、熟悉心情

成功者和失败者在嬉戏中产生的心情有快乐、绝望等，这些仅仅是我们日常生活中几种常见的心情，而我们的心情不止这些，它就像空气一样无时无刻不陪伴在我们身边。

通过给学生词条让他们表演及自己的体验明白人的心情具有丰富多样的特点，（恐惊、高兴、苦痛、生气、眉开眼笑、垂头丧气、狂喜、厌恶等）。学生每一个组