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语文S版小学四年级语文下册《五彩池》教学设计

1．注意学生主体。

2．注意语文工具性和现代人文精神的统一。

3．致力于学生语文素养的形成和进展。

4．注意探究性学习，创新意识、创新精神和制造性思维力量的培训。

5．敬重语文教育规律与特点，注意培训学生的语文实践力量，提高综合语文素养，留意进展学生的共性，珍视独特感受，体验和理解、熟悉、形成多样化的共性特点。

6．坚决摒弃在教学过程中追求完整的序列和准确的目标。

【教学设想】

1．开放教学内容，面对全体学生，充分发挥学生的主体作用，让学生在趣味盎然的虚拟活动中，去读、去思、去悟、去探究，到达“自主学习，自悟学习，得意学习”的目的。

2．开放教学手段，创设教学情景，创设想象情境，创设沟通情境，创设质疑情境，激活学生学习兴趣和思维，培训创新和探究力量。在公平、和谐、开心、自由的课堂气氛中，相互学习、沟通，共同感受《五彩池》的漂亮、奇妙，探究大自然的神秘，感受大自然的美。培育学生喜爱祖国河山，喜爱生活的思想感情和审美情趣。

【教材分析】

本课给我们展现了一个秀丽画面，在四川松潘藏龙山上，有很多大大小小、外形各异的水池，池水在阳光的照射下呈现出不同的颜色，再加上池四周树木花草的倒影，瑰丽多姿。多美的`五彩池啊，真是人间仙境。课文的二、三、四自然段是全文的主体，特殊是二、三自然段，教学中要通过开放的课堂活动，重点让学生借助文中生动形象的描写，绽开想象，了解五彩池的特点，体悟五彩池的漂亮奇妙，探究大自然的神秘。

【教学目标】

1．认知目标：了解五彩池的特点，体会五彩池的漂亮奇妙及形成的缘由。

2．力量目标：通过开放的课堂活动，培育学生语言感悟力量，想象力量，表达力量和创新的思维力量。科学精神和探险精神。

3．情意目标：通过体会五彩池的漂亮奇妙，从中感受大自然的美。从而培育学生喜爱祖国河山，喜爱生活的思想感情和审美情趣。

【教学重点】

体悟感受五彩池的漂亮及其形成五彩颜色的缘由。教学难点：探究形成五彩颜色的缘由。

【学情分析】

本节课是小学四年级学生的语文课，是建立在学生比拟充分了解计算机操作学问和国际互联网的根底上设计的。小学四年级学生已经上了一年多的计算机课程，考虑到学生已经初步了把握了网络操作的根本方法，所以教学活动大胆安排了“网络探究性学习”。小学四年级学生正处于规律思维萌芽的关键时期，学生探究学问的热忱高、熟悉水平随思维进展而快速提高。本课正是基于这样的学生特点而设计。

【教学策略】

这是一堂基于网络信息化环境的学生自主性、探究性学习，试图引导学生自由阅读，感悟体会，生动描述，独立思索，分组合作，主动沟通。教师通过激发兴趣、审美观赏、拓展学习三个阶段，以组织同学们进展“网络虚拟旅游”为线索，来开展学习活动。教师利用事前开发设计的“五彩池”主题站，充分引导学生利用国际互联网络资源组织学习活动、创设模拟旅游情景，绽开公平对话。

【教学过程】

一、激趣导入（旅游广告）

故事引入：整体感知——“天上假瑶池”

详细做法：

1．谈话：同学们看过电视剧《西游记》吗？你知道王母娘娘居住的地方叫什么吗？——瑶池。

2．通过CAI课件，展现“瑶池”。瞧，这就是王母娘娘居住的瑶池。这么美的瑶池，大家想不想亲自去看一看。能去吗？——（不能，由于那是天上的瑶池）。对，“天上假瑶池”。

3．播放《古民乐》，由教师叙述课文第一自然段的传奇及自己今年夏天在我们四川松潘的藏龙山见到的人间真瑶池——五彩池。引入课题。并交待教师做导游，带着大家作一次旅游。以上做法的目的在于激发学生的学习兴趣，引入课文主体。

二、审美观赏（虚拟旅游）——“人间真瑶池”

旅游预备（读），旅游活动（描述特点）。

详细做法：

1．旅游预备（读）

（1）谈话（出示预备的导游帽4顶）同学们，今日就由教师做总导游，带着大家通过国际互联网，作一次虚拟旅游去看一看“人间真瑶池”。问题：同学们，出门旅游应当预备些什么呢？学生自由发言，教师引导归结（出门旅游应当预备些什么呢？）。背景资料的预备（即预先了解对“五彩池”的介绍，阅读课文2、3、4自然段）。

（2）全体同学自由朗读课文2、3、4自然段，感悟五彩池的漂亮奇妙及其特点（放《九寨风光》背景音乐）。

（3）划分旅游小组（分为组），每组