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语文《南州六月荔枝丹》说课稿

敬重的评委教师：

大家好！我今日说课的题目是贾祖璋《南州六月荔枝丹》的第一教时，下面我从七个方面说这堂课的设计：

一、说教材

1、教材简析

《南州六月荔枝丹》是人教版中职规划教材语文（根底版）第一册第三单元首篇讲读课文，本单元是说明文单元。本单元的学习重点是在初中教学的根底上，让学生进一步了解如何抓住特征说明事物，使学生体会到只有抓住特征，才能有可能将事物说明白。那么《南州六月荔枝丹》作为说明文单元的起始课，它除了具有一般说明文的特点外，还带有深厚的文学颜色，因此它是一篇介绍科学常识的文艺性说明文，在整本教材中的地位和作用就不言而喻，它对后面的说明文教学有着领启、示范作用。

2、教学重点：

依据本单元的特点和本文自身的特点，我将第一教时的教学重点定为以下两点：

①通过仔细阅读，概括文章的内容要点。

②理清本文说明挨次和构造。

本文属科学小品，文章通俗易懂，富有情趣，讲析时不要面面俱到，要以学生的实际和大纲要求动身，有取有舍，突出重点。

3、教学难点：

依据课文的特点和学生把握学问的力量水平，确立本教时的难点是：

理清本文说明挨次和构造。（也是教学重点②）

本文擅长从不同角度、不同侧面对荔枝的特征作详细的说明，内容较多，通过理清挨次和构造可以调动学生的思维，明确本文的学习思路。

4、教学目标：

依据单元教学的要求和编写教材的意图，和本文的特点，确定以下教学目标：

（1）学问目标：

A了解文中介绍有关荔枝的科学学问。

B学习从不同角度，不同侧面抓住特征说明事物的写法。

c把握课文先主后次，由表及里的说明挨次。

（2）力量目标

①训练学生观看力量，养成良好习惯。

②逐步培育学生独立自主阅读说明文力量和口头表达力量。

（3）德育目标

了解认真地科学讨论的精神，培育学生喜爱科学、喜爱专业的感情。

二、说学情

我认为制约职专一年级学生学习本文的两点不利因素是：

①客观因素：学生普遍反映不喜爱上说明文课，认为说明文是一种枯燥无味的文体。

②主观因素：“荔枝”对闽南地区的学生来说，已经太不新奇了。三、说教法

为了完成教学目标，更好的调动学生主动参加学习说明文的积极性，突出重点、突破难点，解决疑点，依据素养教育和创新教育的精神，再结合本文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生留意，引导他们积极思维，热忱参加独立自主地解决问题。

（一）教法的选择

1、自主与合作探究法：自主与合作学习正是“不教而教”，它使得学习过程由制导向自主和自由学习拓展，从而培育了学生的综合力量和创新力量。

本文语言浅显易懂，生动好玩，有利于教师引导学生自主学习，提出问题，探究问题，激发学生独立思索和创新意识，充分发挥学生的作用，同时还培育学生之间的团结协作精神。

2、点拨法：依据教学重、难点教师设计一些问题情境，让学生思索，答复，后教师点拨，让学生高质量地完成教学目标。可以说点拨法，是开启学生才智火花，提高学习效率最正确方法。

3、直观教学法——主要利用多媒表达代教学手段

《南州六月荔枝丹》有丰富的科学学问，利用多媒体教学手段，能够拓宽课本学问体系，开阔学生的.视野。

（二）选择以上几种教法的依据

1、依据现代教育学理论：依据素养教育“坚持以学生为中心”的教学原则，打破教师以教为中心，单向灌输的陈旧模式，在课堂教学中，尽可能发挥学生学习的能动性和主动性，培育学生独立思索的力量。以上几种方法，充分调动了学生的主观能动性，培育了学生独立思索、分析问题的力量，有助于学生读写听说力量的提高。

2、依据教材自身的特点：本文是篇浅显易懂，生动好玩，富有诗意的科学小品，又是说明文单元的首篇，利用直观教学法使学生享受说明文教学带来的乐趣，到达认知水平提高与情操品德教育

双重目的。

3、依据学生自身的心理特点：这一年段的学生思维活泼，渴望被人敬重和信任，因此教师在教学中尽可能从人格公平的根本观念动身创设宽松的民主气氛，把学生摆在主动探求者的位置上，调动学生学习的积极性，培育他们提高学习语文的力量，所以自主与合作讨究法是新世纪语文教学的必定选择。

三、说学法学法指导：

教学是师生双边活动，在课堂