《归去来兮辞》《兰亭集序》联读说课稿-2024-2025学年统编版高中语文选择性必修下册.docxVIP

《归去来兮辞》《兰亭集序》联读说课稿-2024-2025学年统编版高中语文选择性必修下册

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容为《归去来兮辞》和《兰亭集序》的联读，选自2024-2025学年统编版高中语文选择性必修下册。具体包括：

1.《归去来兮辞》：东晋文学家陶渊明的代表作，描绘了作者对归隐生活的向往与追求。

2.《兰亭集序》：东晋书法家王羲之的代表作，以优美的文字描绘了兰亭美景，展现了作者对自然和人生的感悟。

本节课将通过对两篇名篇的联读，帮助学生理解作品内容，领略古典文学的魅力，提升文学素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：培养学生准确理解和运用文言文词汇、句式的能力，提高对经典文学作品的鉴赏水平。

2.思想发展与提升：引导学生深入理解陶渊明和刘禹锡的人生观和价值观，培养学生的审美情趣和人文素养。

3.文化传承与理解：通过学习《归去来兮辞》和《兰亭集序》，让学生感受中国古代文化的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生在文学鉴赏中的审美感知和创造力，提升对美的发现和创造能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握《归去来兮辞》和《兰亭集序》的基本内容、艺术特色和作者情感。

2.理解作品中的文言文词汇、句式和修辞手法。

难点：

1.深入解读作品背后的文化意蕴和哲学思想。

2.将作品内容与当代生活联系起来，进行创造性思考。

解决办法：

1.对于重点内容的掌握，将通过逐句翻译、分析词句用法、讨论作品结构等教学方法，帮助学生逐步消化吸收。

2.对于难点的突破，将采用以下策略：

-引导学生通过背景资料的了解，深入挖掘作者的创作背景和思想动机。

-采用案例分析法，对比其他类似文学作品，帮助学生理解作品的文化内涵。

-鼓励学生进行小组讨论，分享个人感悟，以激发创造性思维和批判性思维。

-结合现代生活实际，设计相关的写作或口头表达任务，促进学生将古典文学与现代生活相结合。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版高中语文选择性必修下册教材。

2.辅助材料：收集《归去来兮辞》和《兰亭集序》的相关背景资料、注释及解读资料，准备电子文档或打印材料。

3.多媒体资源：搜集与两篇作品相关的音频、视频资料，如古文朗读、书法演示等，确保设备播放正常。

4.教室布置：根据课程需要，提前划分讨论区域，准备白板和书写工具，以便于课堂讨论和板书展示。

教学过程

1.导入新课

-各位同学，大家好！今天我们将一起学习《归去来兮辞》和《兰亭集序》两篇经典文学作品。请大家先打开教材，翻到相应的章节。在开始之前，我想请大家分享一下，你们对陶渊明和王羲之有什么了解？（学生分享）

-很好，看来大家对这两位历史文化名人有一定的了解。那么，让我们一起进入这两篇作品，看看它们各自传达了怎样的思想感情和艺术魅力。

2.作品背景介绍

-首先，我们来了解一下《归去来兮辞》的背景。这首诗是陶渊明在辞去彭泽县令后所作，表达了他对归隐生活的向往。请大家阅读课文前的背景介绍，了解陶渊明的生平和创作背景。（学生阅读）

-现在，我们来讨论一下，《归去来兮辞》中的“归去”有何深意？请大家结合课文内容，思考一下。（学生思考、讨论）

3.《归去来兮辞》内容探究

-下面，我们开始逐句解读《归去来兮辞》。请大家跟我一起读第一段，注意语气和节奏。（师生共读）

-现在我们来分析一下这一段的意思。请大家用自己的话简要概括一下。（学生回答）

-接下来，我们继续解读第二段。请大家注意诗中的意象和情感变化，思考作者想要传达的思想。（师生共读、讨论）

-通过解读，我们发现陶渊明在诗中表达了对官场的失望和对自然生活的向往。那么，作者是如何通过具体的词句来表达这些情感的？请大家找出一些关键词语，并解释其含义。（学生找出关键词、解释）

4.《兰亭集序》内容探究

-接下来，我们转向《兰亭集序》。请大家先自己阅读一遍，感受一下王羲之的书法和文采。（学生阅读）

-现在，我们来分析《兰亭集序》的结构和内容。请大家注意文中的时间、地点、人物和事件，以及它们之间的逻辑关系。（师生共析）

-在这篇文章中，王羲之不仅描绘了兰亭的美景，还表达了对人生哲理的思考。请大家找出文中体现作者思想感情的关键句子，并简要解释。（学生找出、解释）

5.比较分析

-现在，我们已经学习了《归去来兮辞》和《兰亭集序》两篇作品。请大家比较一下，这两篇作品在主题、表现手法和情感表达上有什么异同？（学生比较、讨论）

-通过比较，我们发现陶渊明和王羲之虽然都是东晋时期的文人，但他们的作品风格和表达的情感却