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3不懂就要问（说课稿）2023-2024学年统编版语文三年级上册

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教学内容：3不懂就要问（说课稿）2023-2024学年统编版语文三年级上册

本节课选自统编版语文三年级上册第三单元，主要内容包括课文《不懂就要问》的阅读和学习。通过学习这篇课文，学生将了解孙中山小时候勤学好问的故事，体会勤学好问的重要意义，培养他们敢于提问、勇于探索的学习态度。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：提升学生的阅读理解能力，通过分析课文内容，理解孙中山勤学好问的精神；增强学生的思维品质，学会独立思考，敢于质疑；培养良好的学习习惯，激发学生热爱学习、勤于探索的兴趣；同时，引导学生树立正确的价值观，认识到勤学好问对于个人成长的重要性。

学情分析

三年级的学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们的阅读理解能力逐渐增强，但还依赖于具体情境和直观形象。在知识层面，学生对课文内容有一定的理解，但缺乏对人物品质和精神内涵的深入挖掘。在能力方面，学生的口头表达能力和初步的写作能力正在形成，但独立思考和质疑的能力还有待提高。

在素质方面，三年级学生好奇心强，乐于探索，但注意力容易分散，自控能力相对较弱。他们的行为习惯表现为上课积极发言，但有时会因急于表达而忽略倾听他人。这些特点对课程学习产生了以下影响：

1.阅读理解：学生需要教师引导，通过多种方式激发兴趣，帮助他们理解课文内容，特别是人物形象和故事主题。

2.思维品质：教学中要注重培养学生的质疑精神，鼓励他们提出问题，通过讨论和思考，提高分析问题和解决问题的能力。

3.学习习惯：教师应引导学生养成良好的学习习惯，如课前预习、课后复习，以及课堂上认真听讲、积极思考。

4.行为习惯：通过课堂纪律管理和互动交流，培养学生的集体荣誉感和责任感，使他们能够在学习过程中保持良好的行为习惯。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有统编版语文三年级上册教材，以便同步学习课文《不懂就要问》。

2.辅助材料：准备与课文相关的孙中山图片、勤学好问的漫画或插图，以及与课文内容相关的简短视频，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示课文内容、学生作品等，便于全班共同观看和讨论。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并确保教室环境安静、整洁，营造良好的学习氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对勤学好问的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有遇到过不懂的问题？你们是怎么解决的？”

展示一些关于勤学好问的图片或视频片段，如学生提问的场景、科学家探究的过程等，让学生初步感受勤学好问的魅力或特点。

简短介绍勤学好问的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.勤学好问基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解勤学好问的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解勤学好问的定义，包括其主要组成元素或结构，如好奇心、求知欲、勇于提问等。

详细介绍勤学好问的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.勤学好问案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解勤学好问的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的勤学好问案例进行分析，如历史上的发明家、科学家等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解勤学好问的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用勤学好问解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与勤学好问相关的主题进行深入讨论，如“我在学习中的提问经历”、“如何提出有价值的问题”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对勤学好问的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调勤学好问的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括勤学好问的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调勤学好问在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用勤学好问。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于勤学好问的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在日常生活中实践勤学好问的精神。

知识点梳理

《不懂就要问》课文知识点梳理

一、课文内容概述

1.课文以孙中山小时候的