3 古诗词三首 西江月·夜行黄沙道中（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册.docxVIP

3古诗词三首西江月·夜行黄沙道中（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

授课内容

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设计思路

本节课以统编版语文六年级上册《古诗词三首》中的《西江月·夜行黄沙道中》为核心教学内容。设计思路遵循“启发式教学”原则，通过以下步骤展开：

1.导入：简要介绍作者辛弃疾及其创作背景，激发学生兴趣。

2.阅读理解：让学生自主朗读诗词，理解诗意，感知诗词的韵律美。

3.分析讲解：分析诗词中的重点词语、意象和修辞手法，帮助学生深入理解诗词内涵。

4.赏析体会：引导学生体会诗词中的情感表达，培养审美情趣。

5.实践活动：设计相关练习，巩固所学知识，提高学生的古诗词鉴赏能力。

6.总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，评价学生的学习效果。

整个教学过程注重培养学生的阅读理解能力、审美情趣和文学素养，符合六年级学生的学习需求。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几点：

1.语言建构与运用：通过学习《西江月·夜行黄沙道中》，提高学生运用语言文字进行表达和交流的能力，增强对古诗词的理解和鉴赏。

2.思维发展与提升：培养学生分析诗词中的意象、情感和修辞手法的能力，发展学生的逻辑思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：引导学生感受古诗词中的文化内涵，理解中华民族优秀传统文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗词的审美情趣，提升对美的感知、鉴赏和创造能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《西江月·夜行黄沙道中》的基本内容：理解诗词的字面意思，包括描绘的景象、情感表达和故事背景。

举例：如“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”一句，要求学生理解“别枝”指的是树枝，以及“惊鹊”和“鸣蝉”分别带来的动态意象。

-分析诗词中的修辞手法：如比喻、拟人等，以及它们在诗词中的作用。

举例：在“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”中，要求学生识别“稻花香”作为比喻，表现了丰收的景象，以及“听取蛙声一片”中拟人手法的运用，增强了诗词的生动性。

-感受诗词的韵律美：学习诗词的格律、韵脚，体会古典诗词的音乐性。

举例：通过朗读，让学生感受《西江月·夜行黄沙道中》的平仄韵律，理解“西江月”作为词牌名的意义。

2.教学难点

-理解诗词的深层含义：识别并解释诗词中的隐喻、象征等深层含义。

举例：在“七八个星天外，两三点雨山前”中，要求学生理解“七八个星”和“两三点雨”所蕴含的象征意义，以及它们对表达情感的作用。

-情感体验与表达：引导学生深入体会作者的情感，并将其表达出来。

举例：在“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”中，要求学生感受作者对往事的怀念之情，并尝试用语言描述这种情感。

-古诗词的语言特点：掌握古诗词中的特定词汇和句式结构，提高阅读理解能力。

举例：解释“夜行黄沙道中”的“黄沙道”在古代的具体含义，以及它对整个诗词情感氛围的影响。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，教师首先讲解《西江月·夜行黄沙道中》的背景、意境及情感，随后引导学生展开讨论，分享个人理解和感受。

2.设计小组合作活动，让学生分组解读诗词中的不同意象，通过角色扮演的方式，让学生模拟诗人的心境，增进对诗词的理解。

3.利用多媒体教学，播放古诗词朗读视频，以及与诗词内容相关的图片和背景音乐，增强学生的感官体验，提升学习兴趣。

4.结合项目导向学习，布置课后作业，要求学生创作一首描绘自然景物的现代诗，以此巩固对古诗词创作手法的学习。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段夏日夜晚的虫鸣和风声录音，让学生闭上眼睛，想象自己正走在一条宁静的乡间小路上。

2.提出问题：在这样的环境中，你们能感受到什么？如果这是一首诗，你们会如何描绘这个场景？

3.引出主题：今天我们要学习的《西江月·夜行黄沙道中》就是一首描绘夜晚行走感受的诗词，让我们一起来感受辛弃疾的笔下世界。

二、讲授新课（20分钟）

1.诗词背景介绍（5分钟）：简述辛弃疾的生平及其创作《西江月·夜行黄沙道中》的背景，让学生了解作者的情感倾向。

2.诗词内容解析（10分钟）：逐句讲解诗词，分析意象、情感和修辞手法，引导学生理解诗词的深层含义。

-明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉：描绘夜晚的宁静和生机。

-稻花香里说丰年，听取蛙声一片：表现乡村的丰收景象和生活的闲适。

-七八个星天外，两三点雨山前：通过星雨的变化，增添诗词的动态美。

-旧时茅店社林边，路转溪桥忽见：回忆往事，抒发对过去的怀念。

3.诗词韵律欣赏（5分钟）：通过朗读，让学生感受诗词的韵律美，理解平仄、对仗等古诗词特点。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论（5分钟）：学生分组，讨论诗词中的意象和情感，每组选代表分享讨论